猫教学反思简短（有关猫教学反思简短）
1、《猫》简短教学反思
2、范文全文：
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文 。文章结构严谨 ， 条理清晰 ， 以风趣亲切 ， 通俗晓畅的语言 ， 表现了猫的性情 ， 字里行间流露出作家对猫的喜爱之情 。
在教学这篇文章时 ， 我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情 。以研究性阅读突出学生的主体地位 ， 强调学生享有个性化的、自由的发展空间 ， 使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练 ， 力求两者的和谐统一 。
《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的 ， 这既是学习语文、提高语文能力的需要 ， 也有很强的针对性 。儿童语言贫乏 ， 他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程 。头脑里的语言材料增多 ， 语言水平自然提高 。这是社会交际所必需的 ， 也是提高认识、发展智力所必需 。说话时“妙语连珠 ， 出口成章” ， 习作时“文思泉涌 ， 妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀 。而积累是一个长期的过程 ， 今天我就是结合课文的内容 ， 让学生积累有关成语 。如果每节语文课前 ， 我们语文老师都能花上两三分钟的时间 ， 做这样一件事情 ， 相信学生日后将终身受益 。
于无疑处设疑 ， 于矛盾处置疑 ， 往往能有效地激活学生的思维 ， 从而培养其积极、主动的学习态度 。“文章向大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫 ， 老舍先生一定很头疼了？”这又是文章的矛盾焦点 。一石激起千层浪 ， 学生在文中找理由、摆事实 ， 忙得不亦乐乎 。教师看似随意实则有意的一句话 ， 为学生创设了一种积极思维的可能 。
【猫教学反思简短（有关猫教学反思简短）】
过去在阅读教学中 ， 长期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式 。使语文教学的情趣淡漠了 ， 形象破碎了 ， 美感削弱了 ， 特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读 ， 在读中整体感知 ， 在读中有所感悟 ， 在读中培养语感 ， 在读中受到情感的熏陶 。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子 ， 并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解 ， 如果仅仅追求字面上的解释是远远不够的 。由于学生已经过充分的朗读 ， 获得了感知印象 ， 并和已有的感知经验碰撞、接通 ， 于是心有所悟 ， 豁然开朗 。由于语言文字隐喻性很强 ， 许多词汇可意会不可言传 ， 可体验而无法表达 ， 有的是言有尽而意无穷 ， 有的是“尽在不言中” 。正是由于语言的模糊性 ， 增强了语言的美感和表现力 。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉 ， 抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量 。
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