第三，启发内省 。父母在游戏中通过鼓励表达式的提问，启发孩子呈现内心世界，将关注力从外界事物转向内心，比如：“小狐狸是怎么想的呢？”“小花鹿为什么这么伤心呢？”“怎样能让小花鹿心情好起来呢？”等等，这样就为孩子的内省和领悟打开了一扇门 。
面对上集提到的恐惧焦虑、偏执暴躁、社交焦虑的孩子，在游戏中宣泄、呈现、整合自己的情绪，会对症状的改善有相当的帮助 。除了这些，比如入托焦虑的孩子，在上幼儿园之前的几个月里，父母就可以经常和孩子玩一玩幼儿园游戏，孩子、爸爸、妈妈轮换担任小朋友、幼儿园同伴、幼儿园老师等等这些角色，让孩子在内心里消除对陌生环境的恐惧感，并且潜移默化地学到一些社会化的规则，这对那些可能会拒绝入托的孩子是十分有益的 。
解决孩子心理问题的第三种艺术：行为引导 。行为引导包括三项技术：第一是行为契约 。面对孩子的问题和孩子一起商量解决问题的方式，让孩子列举出几种办法，然后和孩子一起逐一分析商讨，去掉那些不切实际的和不符合其他规范的方案，双方共同认可后，共同签署一份家庭契约，并且有奖励措施和罚则 。这是行为治疗中的一种方式，实践中很有效果 。第二是放松治疗 。让孩子学会放松技术，这个技术在很多心理书籍中都有，网站上一搜索到处都是，大家可以选择一种适合自己的，认真练习 。学会了放松技术，整个一生在各种情况下都会受益 。第三是先易后难 。比如说对待入学焦虑的孩子，可以教给他使用放松技术对抗他的焦虑情绪，同时可以先上中午后的两堂课，再接回来，或者先上他最喜欢的体育课或者美术课，等到这种课时安排下他的反应基本正常了，焦虑降下去了，再增加他第二喜欢的课程，这样循序渐进，最后达到可以正常上学的状态 。
解决孩子心理问题的第四种艺术：故事暗示 。父母给孩子讲故事对孩子心理成长的意义众人皆知，我们在这里就不再过多说明了 。这里我只强调故事改善心理问题的一个疗效原理，就是扰动情绪链条中的一个环节 。比如一个女孩儿总是反复检查她的作业，5遍10遍地检查，这就是无效情绪了，是一种强迫行为 。她的父亲有一天问她：“我看检查三遍就足够了，为什么那么不放心？”，女孩儿说：“万一要是有错误呢？我得对我的作业负责！”，父亲突然故意板起脸说：“我看你对我太不负责了！”，女孩儿一愣，这位父亲说：“你每天看我一眼就管我叫爹，万一我不是你爹呢！”，女孩被逗得哈哈大笑 。这就是扰动她的情绪链条，用无厘头的嬉笑稀释她的紧张焦虑 。再比如说儿童恐惧，孩子怕鬼，它的情绪链条是：黑夜=鬼的时间——鬼有神秘恐怖的力量——人碰上鬼立即完蛋——人也害怕黑夜 。我曾经给孩子讲一个故事，大致是：一个人来到了鬼的国家很害怕，但他总是看不见一个鬼，后来发现鬼一见到人就吓得躲起来，因为人只要吹一口气儿，鬼就会变成一只大肥羊 。于是，人把自己装成了鬼的模样，走在半路真的遇上一只鬼，鬼确认他不是人才敢和他结伴同行，半道上这个人向鬼吹了一口气，鬼竟然变成一只懒羊羊，人捉住羊吃了一顿涮羊肉 。晚上睡觉前讲完了这个故事，孩子被逗得嘎嘎直笑，类似这样的故事经常讲，孩子对鬼的恐惧就会大大减少，因为情绪链条中的一个环节被破坏掉了 。一个最有意思的例子就是《聊斋志异》，经常看《聊斋志异》的人不会害怕女鬼，也不怕狐狸精，因为整部《聊斋》讲的都是遇到女鬼和狐狸精之后便交上了好运：除恶霸，中状元，娶娇妻、发大财，遇见鬼就是中了超级大乐透，谁还怕鬼呢？
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