如何教育4岁小孩( 三 )
关注3-4岁宝宝的非常情绪化着年龄的逐渐增长 ， 3-4岁宝宝在心理和行为上有了许多令人惊喜的变化 ， 爸妈唯有认识到这一点 ， 才能读懂宝宝的行为 ， 并能更有的放矢地培养宝宝的能力 。
3-4岁孩子的怪毛病
3-4岁的宝宝正处成长的敏感期 。 当孩子进入敏感期 ， 他的内心会有一股无法遏止的动力 ， 驱使他们对感兴趣的特定事物产生尝试或学习的狂热 ， 拼命吸收所关注的事物 ， 这个时期被教育家们认为是学习的关键期 。 如果敏感期的内在需求受到妨碍 ， 就会丧失学习的最佳时机 ， 但这个时期 ， 孩子有很多怪毛病 。
(一)3-4岁宝宝情绪作用大 ， 行为多受情绪控制 。 典型表现是：爱哭闹、依恋行为、无意识行为占主导--这个和孩子认识依靠动作和行为也有一定关系 ， 孩子多看表面现象 ， 分析能力很弱 ， 所以很小的事情 ， 孩子就会哭闹 。 得不到想要的(没有拥有)、父母离开自己(就是不要自己、不疼爱自己、失去了)、别人不小心碰了自己一下(不小心不能理解 ， 被打)孩子都会哭泣(幼儿园整个过程 ， 孩子都比较爱哭闹 ， 小班最为明显)--此时的孩子 ， 是解释不通的 。 最好的方式就是：搂一搂、抱一抱、拍一拍;然后转移注意力;孩子的泛灵心理;冷处理 。 依恋行为：不过依恋对象过度到老师身上 ， 所以"我喜欢**老师"是孩子常说的话 。 与之想对应的就是"入园焦虑"(依恋对象没有很好的转移)无意识行为占主导(思维跳跃性和想象力的另一根源)--家长需要用多重刺激来吸引孩子 ， 读书时让孩子的眼睛跟着自己的指尖走 。 易转移 ， 也易吸引 ， "咦?这是什么?长长的鼻子 ， 大大的耳朵......"
(二)3-4岁宝宝进入了敏感期 ， 对于各方各面都十分敏感 。
1、"自私"的自主敏感期自私"有很多家长把孩子的自主敏感期特征当成自私的表现 ， 开始紧张 ， 并开始专门培养孩子的大公无私精神 ， 故意将属于孩子的物品强行分给别人 ， 结果造成孩子对物质缺乏安全感 。
2、"不讲理"的执拗敏感期过了自主敏感期 ， 孩子不再对身边物品的属性那么计较、那么紧张 ， 由此而认识了"我" ， 并获得了"我的权利"的认识 。 从表现情况看 ， 就是任性、蛮不讲理 。
3、"麻烦"的完美敏感期当孩子关注于物体的体积和形状后 ， 就开始出现有关物体形式的审美 。 当他们爱上一个物体 ， 就连它的形状也一起爱护起来 ， 发现一个完整的形状就像发现新大陆一样感到愉悦和鼓舞 。 如果有人破坏了物体的形式 ， 或达不到他们对事物形式的要求 ， 也会不依不饶地发脾气、哭闹 。 只有这样 ， 儿童才能发现完整与残缺 ， 建构起自己内在的对于美的需求 。
面对如此情绪化和任性的宝宝的妙方
(1)互换法：让其他孩子出演任性的孩子 ， 让任性的孩子扮演父母或其他人的角色 ， 通过这种角色体验 ， 使任性的孩子以中领悟到任性是不受欢迎的个性 。
(2)转移法：当孩子任性时 ， 利用当时的情景 ， 设法把孩子的注意力转移到能吸引孩子的其他的新颖事物上去 。
(3)听任法：当孩子产生任性行为时 ， 如哭闹、撒泼等 ， 在安全保证的条件下 ， 家长不要去理睬他 。 当他感到哭闹、撒泼这些"武器"已经不灵时 ， 会自然停止哭闹 。 这时再对他选行说理 ， 在在会收到更好的毅育效果 。
(4)说理法：当孩子提出无理要求时 ， 家长可以例举生动形象的事例 ， 给孩子讲清任性行为可能带来的结果 ， 使孩子从中受到教育 。
(5)引导法：家长可以从任性孩子身上发现"闪光点" ， 加以挖掘和引导 。 这样做既可以保护孩子的自尊心 ， 又可以把任性的缺点转化为积极的心理因素 。
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