家长|焦虑的家长困在培训班( 三 )


不过,孩子在复学一段时间后,又回家了 。
司徒明镜参与过很多期家长训练营,她关注到市场上很多课程,正是抓住了家长想要急于求成,解决孩子问题的心态,出现了很多“包好”“X天见效”这样绝对化和极端的描述 。“家长看到这些话一定要慎重”,在司徒明镜和同事们日常的治疗当中,深知每个人的情况不同,都需要很长一段过程,“不可能很快解决问题” 。
“很多家长只会关注到行为表象”,司徒明镜工作中遇到的家长常常只看到孩子沉迷游戏、厌学、不愿意交流,“他们并没有意识到双方的沟通已经形成障碍,是需要调整的 。”
叶琳是在很长时间之后,才意识到自己只想解决问题,改变孩子,让他意识到不上学是一种错误的行为,而从来没有想过孩子为什么不去上学 。
她后悔没有一次问过孩子在学校里的真实情况,会不会和同学们脱节了,学业压力大不大,作业完成不了能不能承受老师批评 。
叶琳猜测儿子是从初中住院开始放松学习的 。孩子从小就有哮喘病,初中离开老家去成都上学之后越发严重 。短短两年时间里,孩子在医院住过10多次,最长的时候需要待一个多月 。因为并发症孩子常常要辗转于呼吸科、消化内科,还曾进过ICU 。长期离开学校的日子里,大家都对他学业放心不下,孩子早期还会主动要求回学校参加考试,但成绩还是从前几名,逐渐下降,最后一次考试孩子成绩已经是倒数 。
到现在,叶琳依旧没有和儿子聊过离开学校的原因,她害怕再次激怒孩子 。
她把注意力放在家庭教育培训上,有时候孩子说饿了,她都会随口敷衍,让孩子自己解决 。听课的手机被儿子气冲冲地摔在地上 。最后,孩子又重新回到自己的游戏世界 。
“又错了 。”叶琳心想自己肯定又成为老师嘴里那类不在乎孩子需求的家长 。
焦虑
在进行亲子教育现状的研究时,陈建翔发现,安全感是孩子的第一需要 。他们对一个安宁、稳定、祥和的家庭环境的需求,远远超过对“更专业、更权威、更优质指导”的需求 。中国家庭教育首当其冲的问题是让家长“安心”,让家庭安定 。
但让焦虑的家长变得安心,也不是一件容易的事 。和叶琳报名同一个训练营的李兴淇说,女儿上幼儿园时,她发现身边和女儿年龄相仿的孩子,总会有一些让家长无法理解的行为 。有的孩子每次回家都必须要自己按电梯楼层,只要是其他人做了这件事,孩子就会从电梯间一直吼叫着回家 。为了安抚孩子的情绪,有时甚至需要全家人一起重新回到电梯间,让他按按钮 。还有的孩子,晚上睡觉前要把衣服按照指定的位置摆放,不然就会焦虑到失眠 。
李兴淇在书中了解到,这些行为大概率是因为孩子正处于特定的敏感期 。她没有在女儿身上发现这些敏感期带来的明显行为,她开始担心孩子是不是发育迟缓 。
让她产生焦虑的时候有很多 。发现孩子做作业注意力无法集中,她就会联想到考场上也出现这种情况,最后导致成绩下滑 。她发现孩子看东西吃力,但在被检查出近视之前,一直说自己能够看清楚黑板上的字 。孩子的隐瞒和沉默,让她担心孩子以后要是遇到了校园霸凌,会不会也保持沉默 。
学过心理学的她知道,大多时候女儿的沉默,正是因为自己是一个急躁又情绪化的母亲 。她总是抑制不住地对孩子发火,一生气就会大吼大叫,女儿有时被吓得不自觉地哆嗦 。
周洋也是训练营的一员 。她把《不管教的勇气》放在床头,睡前看,赶地铁的时候听音频版,书里告诉她作为家长尽量少参与孩子学习的事 。这是她无法办到的事情 。

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