陈平原|陈平原：高等教育须构建内外双循环格局( 三 )
“仅以欧洲为例 ， 如果我们将视角放在学科或专业领域 ， 就会发现除英国、德国等高等教育大国之外 ， 某些整体高等教育并不发达的国家 ， 其高校的某些专业却表现不俗 。”陈平原说 。比如在生命科学与医学领域 ， 古老的牛津大学、剑桥大学固然实力雄厚 ， 但诸如丹麦哥本哈根大学、荷兰阿姆斯特丹大学等综合实力相对较弱的高校 ， 同样具有很好的科研与教学实力；而在农业与林业学科 ， 荷兰瓦格宁赫大学的实力甚至要超过很多欧洲顶级大学 。
“另外 ， 我们需要注意一个现象 ， 近年来国内高校与很多世界一流大学建立了合作关系 ， 但这种合作更多偏重于科研领域 ， 在教学领域的交流则相对较少 ， 甚至流于形式 。”陈平原表示 ， 近年不少欧洲国家受经济因素影响 ， 其高等教育发展遇到了困难 ， 这其实给了我们一个搭建彼此交流平台的重要时机 。
“正如此前所说 ， 我们可以将留学生和访问学者分流至这些综合实力并非一流 ， 但单科实力较强的大学 ， 同时 ， 对于这些国家的学生 ， 我们同样可以敞开怀抱 。”陈平原告诉采访人员 ， 上世纪五六十年代 ， 我国曾为东欧国家培养了不少留学生 ， 但此后这些生源逐渐被美国等高校所吸引 。“比如 ， 我们正在实施的‘新汉学计划’是否可以更多地关注这些区域？”他说 ， 目前该计划主要针对的是博士生层面 ， 但是否也可以将其资助范围扩大至硕士生乃至于本科生阶段 ， 由此构建一个更加均衡、覆盖范围更广的高等教育外循环圈？
教育不能只讲效益
经过改革开放40多年的努力 ， 目前我国高等教育的发展水平已经有了一个很大的提升 ， 特别是国内顶尖高校 ， 其师资水平、经济收入、科研条件等 ， 已经和国外优秀大学没有太大差别 。北大、清华等高校的硬件建设、经费保证甚至可以和世界一流大学媲美 。
然而与此同时 ， 很多地方院校却依然处于经费拮据、办学状态堪忧的状况 。虽然近年来国家层面出台了很多政策 ， 试图弥补各高校之间的差距 ， 但收效并不明显 。在陈平原看来 ， 这涉及到高等教育的另一个重要循环——内循环的健康与稳定 。
此前 ， 陈平原曾在一篇文章中谈及 ， 当我们观赏北大、清华等高校高歌猛进的同时 ， 必须回过头来考虑那些不在原“985工程”和原“211工程”序列中的大学所面临的艰难 。
文章中 ， 陈平原写道 ， “目前中国教育采取的其实是‘举国办奥运’的思路 ， 换句话说 ， 既然暂时没有办法让全民热爱体育、身体健康 ， 那就先把一小部分人集中起来加强训练 ， 目标是奥运金牌 。但不能忽视的是 ， 就像中国足球一样 ， 底层的水平上不来 ， 顶端肯定会出问题 。没有很好的教育规划 ， 光靠若干所名牌大学 ， 内地的高等教育无力承担起实现中华民族伟大复兴的历史重任 。”
这段论述曾引发争议 。在有些人看来 ， 同样是投钱 ， 应该投在基础好的大学 ， 这样才能实现更高的产出比 。如果原有学校水平不够 ， 需要花费资金打地基 ， 这会导致学校发展进度相对缓慢 。
对此 ， 陈平原表示 ， 教育学不同于经济学 ， 不能只讲效益 。“为什么我们坚持高等教育的相对均衡发展？这并不是主张有钱大家分 ， 而是除了公平原则外 ， 还需要考虑国家发展的大战略 。”他坦言 ， 中国大学的两极化其实早已存在 ， “双一流”建设则很可能进一步加剧这一趋势 。“在我看来 ， 如何帮助弱势大学培育、引进、留住人才 ， 这与建设世界一流大学一样 ， 应该成为国家战略 。”
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