【进行实验与收集证据】
进行实验：
学生进行分组探究实验，并随时记录好实验数据，教师要对实验步骤进行必要的演示，从旁进行指导 。
收集证据：
在对实验数据分析的基础上，让学生通过小组讨论得出：质量相同、初温相同的水和煤油加热相同的时间，使它们吸收相等的热量，煤油上升的温度较高;要使它们上升相同的温度，对水加热的时间更长一些，水吸收的热量更多一些，即给相同质量、不同种类的物质加热，使它们升高相同的温度，对它们加热的时间是不同的，这表明它们所吸收的热量是不同的 。
由此可知，不同种类的物质，升高(或降低)相同的温度，所吸收(或放出)的热量不仅与质量有关，还与物质本身的性质有关，如何表示物质的这种性质呢——引出比热容的概念 。
通过刚才的实验证明，以及大量实验表明，不同种类的物质，在质量及温度变化都相同时，所吸收(或放出)的热量一般不同，这是由物质本身的性质及状态决定的 。通过类比密度的定义，由此得出比热容的定义 。介绍单位及读写法 。
3.查表
让学生自主查表，查出生活中常见的一些物质的比热容，并思考以下问题：
(1)在表中比热容最大的是哪种物质?比热容是多少?有什么物理意义?
(2)不同的物质比热容一定不同吗?
(3)比热容反映了物质的什么特性?
【比热容教案 比热容教案是什么】以此来加深学生对于比热容概念的理解 。
4.应用
这部分主要是水的比热容较大这一特性的应用，可以让学生自主阅读，并思考以下问题：
(1)为什么我国北方有些地区冬季供暖用的”暖气”就是用水作为工作物质将热量传递到千家万户的?
(2)为什么汽车发动机的冷却循环系统常用水作为工作物质?
教师指导学生进行分析，并进行解答 。以激发学生学习物理的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力 。
环节3：巩固提高
用比热容思想解释生活中的一些现象 。
环节4：小结作业
小结：找同学来总结本节课的知识点 。
作业：课后完成练习册本节的内容 。
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