一、教学目标
1.知识与技能：知道热量及其单位，理解比热容的概念 。
2.过程与方法：通过观察、实验探究，培养科学探究的能力 。
3.情感态度与价值观：通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣 。
二、教学重难点
【重点】热量及其单位，探究物质比热容 。
【难点】探究物质比热容的过程 。
三、教学过程
环节1：导入新课
教师提问，复习之前的知识，“改变物体内能的方式有哪几种?”
环节2：讲授新课
1.热量：进行追问“在热传递中，物体内能的改变与吸热或放热有什么关系?物体内能的变化与物体吸热或放热的多少有什么关系?”
引导分析，在热传递中，物体吸热，它的内能增加，物体吸收多少热量，它的内能就增加多少;物体放热，它的内能就减少，物体放出多少热量，它的内能就减少多少，因此可以用热量来量度物体内能的变化，由此引出热量的概念 。
2.比热容：紧接着从生活中的具体实例入手，举出生活中烧水的现象，说明同种物质，质量不同时，升高或降低相同的温度，吸收或放出的热量是不同的，引出提问“不同种类的物质，质量相同时，升高(或降低)相同的温度，他们吸收(或放出)的热量相同吗?”引发学生进行猜想 。
【提出问题】
不同种类的物质，吸热的本领一样吗?
【猜想与假设】(让学生思考或小组讨论后回答)
(1)可能与物体的温度有关 。
(2)可能与物体的质量有关 。
(3)可能与物体的温度变化有关 。
(4)可能与物质种类有关 。
(5)可能与物质的物态(气态，液态，固态)变化有关 。
在设计实验时，要引导学生注意控制变量 。
【制定计划与设计实验】
制定计划：
在这一环节，引导学生讨论回答：
(1)研究物体吸收或放出热量的多少与质量的关系，要控制物质的种类，温度的变化相同 。
(2)研究物体吸收或放出的热量与温度变化的关系，要控制物质的种类与质量相同 。
(3)研究物体吸收或放出的热量与物质种类的关系，要控制质量、温度变化相同 。
设计实验：
在这一环节，先让学生分小组设计讨论后交流，教师从旁指导 。
1.实验器材：2个铁架台、2个500ml的烧杯、2个同规格的”热得快”、2个搅拌器、秒表、量筒、温度计 。
2.实验步骤：
(1)取两个相同的烧杯，甲烧杯里装400g水，乙烧杯里装400g煤油，使它们的温度都处于室温，给他们都加热相同的时间(如1-3分钟，使他们吸收的热量相同)，观察它们升高的温度是否相同 。
(2)接着上次继续实验，如果让他们都从室温升高到40℃，观察加热所需要的时间是否一样(吸收热量是否相同) 。
推荐阅读
- 冰箱买多大容量的合适 三口之家冰箱要用多大的
- 容积率28是什么概念
- 面容id不可用稍后尝试什么意思
- 形容心情复杂的句子 形容心情复杂的句子有哪些
- 腊肉抹什么会不招苍蝇 腊肉抹什么不容易招苍蝇
- 形容胸大幽默的句子 有关胸大的句子介绍
- awake什么意思 awake的意思
- 云顶之弈六剑阵容 六剑阵容搭配
- 红十字手抄报内容 怎么介绍他的起源
- 鸿门宴节选自史记中的 鸿门宴内容简介