文章插图
一、指导思想
伴随着新课标、新教材的推广和使用，语文教学开始实现向“工具性和人文性的统一”的转变 。因此，必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，以《语文课程标准》为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量 。
重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求 。积极地推进课堂教学的改革，积极地进行思考和研究“如何在语文学科教学中培养学生的创新意识”，提高学生的语文综合素养 。
二、学生情况分析
本班现有人数45人，男生22名，女生23名 。经过四年半的学习，本班大部分学生对语文课比较感兴趣，能专心听讲，识字的主动性强，积极地举手发言，作业认真细致 。由于他们是不同的个体，各自在天资禀赋、家庭环境、前期基础知识积累等方面有着一定的差距 。
其中，优生学习积极性高、学习兴趣浓厚，语言表达能力很强，思维活跃、上课认真、发言积极，良好的学习风气已经形成 。他们具有较强的自学能力、思维能力，作业能按时按量完成 。另外，班上的班干部能起到较好的模范带头作用，形成了较好的学习氛围 。
但个别学生听课习惯不好，课堂注意力容易涣散，思维不灵活，区别同音字能力差，听写有困难，阅读理解能力较弱，而且惰性大，作业能不做就不做 。有的必须在家长的督促下完成作业，甚至于偷懒，不完成作业 。
班上能真正做到上课坐端正、表达流畅清晰、思维具有创新性、写字态度一丝不苟的，还不能达到全部 。因此，在本学期要继续加强行为规范教育，严格地要求学生，培养良好的听课、发言、交流的习惯 。以正面教育为主，在充分了解孩子性格特点的基础上因材施教 。
班级学生知识能力情况：
识字方面：班上学生对于看拼音写词语方面掌握得较好，拼读比较熟练，识字巩固情况良好，个别学生出现拼写错误的情况 。对于形近字和同音字方面大部分学生掌握较好，只有个别学生对于形近字的区分出现混淆 。
朗读方面：课文的朗读比较好，课文背诵方面大多数学生背诵流利，正确对于背诵的重点部分大多数学生能够正确书写 。
书写方面：大部分学生的书写习惯较好，学生对汉字在田字格的位置能够仔细观察，还有些同学的写字不够规范，在具体书写时，不能人人字字写出笔锋来 。有的同学缺少耐心和恒心，书写效果就比较差，缺乏美感 。
阅读方面：大部分学生有一定的阅读习惯，但审题习惯还存在问题，阅读题目时不够仔细仔细，有漏做现象 。还有对一些提炼词语的思维性题分析较弱 。因此在这个学期的学习中加强对学生阅读方法的练习 。审题习惯还需要在学习中继续培养 。
说话写话方面：小部分孩子说话欲望不强，声音轻，表达不清 。一些孩子组织语言的能力比较薄弱，在作文中出现语句不通顺，字不成句，个别同学还不会正确使用标点符号，所以在学习中会有针对的辅导及训练 。
作文方面：孩子们的语言组织能力还有待提高，标点符号的使用上面没有概念，出现全篇无标点，或是一句话中出现多个标点的情况
三、教材分析
2021年春期人教部编版教材共有23篇课文和一个综合性学习，以专题的形式双线组织、整合单元 。每组专题包含导语、课例(精读课文，略读课文，综合性学习，思考练习，阅读链接，资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台，词句段运用，书写提示，初试身手，日积月累等) 。
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