历史知识繁多杂碎安哥讲历史 ， 如何记忆清楚？根据以往的教学实践 ， 一定要做到理解记忆 ， 不要死记硬背 。 要调动学生的积极性 ， 不要只背不达 。 现归纳如下:
1 理解历史背景安哥讲历史 。
学生只有理解了历史事件的背景 ， 只有理解的越丰富越深刻 ， 对历史事件的记忆越长远安哥讲历史 。 如罗斯福新政的背景 ， 1929年经济大危机的影响外 ， 还有资本主义国家几百年的市场调节机制的失灵 ， 以及当时一战之后国际金融体系的脆弱 ， 资本主义商品与生产销售的矛盾等 。 只有理解理解了背景 ， 然后对罗斯福新政的特点——国家对经济的干预 ， 才能够记得更清 。
2 理解影响安哥讲历史 。
关于历史事件的影响的记忆 ， 不要死记硬背 ， 重在理解 ， 老师也要讲清楚它的影响是什么 ， 积极的 ， 消极的 ， 对过去的影响 ， 对现在的影响 ， 对将来的影响 ， 对经济的影响 ， 对政治的影响 ， 对思想的影响安哥讲历史 。 从各个角度各个领域去分析 ， 理解的越深 ， 越好记忆 。
3 理解联系 。
历史事件不是孤立的 ， 而是有内在联系的 。 让学生理解历史事件的因果联系 ， 中外联系 ， 横向联系 ， 纵向联系 ， 就会抓住宏观世界的本质和来龙去脉 ， 就会在头脑中构建完整的图景 。 这样便于学生记忆 。
4 识记关键词
对一些长篇大论的内容 ， 一定要抓住关键词 ， 理解其中的历史概念 ， 对关键词的含义要突破 ， 对概念的理解要到位 。 语言是思维之家 ， 思维是语言的本质 。 对关键词和文本的分析很重要 ， 可以帮助学生很好的记忆 。
5 让学生讲历史 。
学生背完后 ， 抽查一些学生走上讲台讲历史 。 这样学生的积极性会很高昂 ， 可以培养学生的思维能力 ， 语言表达能力等 。 让学生复述历史 ， 已经尝试过多次 ， 是个很好的方法 。
6 让学生论历史 。
可以针对一个问题 ， 让学生分组进行讨论 ， 然后选代表发言 ， 可以加深学生对问题的理解 ， 能够活学活用历史 。
7 让学生写历史 。
你一定一个历史题目 ， 让学生查询资料 ， 结合课本知识 ， 加上自己的理解 ， 像历史学家一样 ， 尝试着写历史 。 可以让学生头脑中的知识深化 ， 有条理化 。
8 分组检查 。
让全班学生分成各个小组 ， 四个人或六个人一组 ， 选组长 ， 有组长进行过关检查 。 可以调动组长的积极性和学员的动力 。 对学生的组织管理 ， 形成一套检查制度非常重要 。 可以大大提高学习的实效性 。
总之 ， 背历史重在理解 ， 重在调动学生的积极性 ， 创新过程管理 ， 才会有好的效果 。
有人认为学历史不重要 ， 你觉得呢？ 在物欲横流的现代 ， 学历史或者学哲学、文学之类的学科 ， 往往会被大家以金钱观来看待 。 在很多人的看法里面 ， 学历史几乎与赚钱不挂钩 ， 毕业出来之后不知去哪里工作 ， 即便找到工作很多也是不对口的 ， 即便是对口的 ， 工资往往也不高 。
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