1、小结妈妈今天真高兴， 因为你们都长大了懂事了， 知道爱妈妈了妈妈能有你们这些聪明懂事的好宝宝， 太幸福了5教育孩子用同样的方法爱自己的妈妈， 过几天， 老师要做一个调查， 看看孩子们在家里是怎样爱妈妈的；学前儿童语言教育活动的原则有一语言运用情境性原则 儿童的语言是在运用的过程中成长起来的， 而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的新纲要明确要求“要创造一个自由宽松的语言交往环境， 支持鼓励；借鉴朱海琳主编的学前儿童语言教育， 狭义的学前儿童语言教育是以3~6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为研究的对象， 并对3~6岁儿童加强口语听说训练广义的学前儿童语言教育把0~6岁儿童的所有语言获得和学习现象规律；它主要包括学说普通话谈话讲述听说游戏文学作品学习和早期阅读等方面， 这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的最基本的内容二渗透的语言教育内容 这类结构主要是利用学前儿童各种生活自经验， 为儿童提供充分；在与成人和同伴的交谈中， 以自我为中心的表达逐步减少， 能依据别人的言语调整谈话内容看图讲述能力也明显提高， 儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动语言表达灵活多样， 并力求与别人不同但是这一阶段的儿童在语言的 。
2、接下来小编就带领大家来看一下我们的学前儿童在语言中的活动主要表现为哪些以及语言活动究竟表现为哪些类别首先最为重要的是我们的学前儿童的语言教育， 最为主要的目的是为了能够让孩子能够有计划， 有目的的学习些相关的东西 。
文章插图
3、幼儿园语言活动教案 活动目标 1认识各种各样的水， 知道大自然的水无处不在2愿意欣赏并初步感受诗歌， 学习念诗歌3知道水的用处， 养成节约用水的好习惯活动过程 一倾听录音， 激发兴趣1倾听流水声放录音；1作为学前教育的一个重要领域， 学前儿童语言教育的基本任务提供普通话的语言环境， 培养儿童正确说普通话创造一个自由宽松的语言交往环境， 培养儿童语言交往的习惯， 提高儿童语言交往的能力发展儿童的语言理解能力和表达；一方面， 语言在学前儿童进行直观动作表象思维的过程中起到了指导的作用， 使感知和表象具有一定的目的性和方向性另一方面， 语言直接参与学前儿童有意注意有意记忆以及初步的分析判断推理等抽象思维的过程学前儿童的；在幼儿的语言发展中， 家庭教育同样发挥着不可忽视的重要作用为此， 需要开展家园合作， 让孩子参与到成人的交谈中， 鼓励孩子与家长多交流， 以此培养幼儿自信和阳光的品格三在各种活动中渗透语言教育 幼儿往往有着强烈的求知；3讲述活动需要调动儿童的多种能力 讲述时， 儿童需要感知理解一定的凭借物， 借助对这一凭借物的认识和已有的生活经验， 构思组织自己的独白语言， 从而独立完整地编码学前儿童讲述活动的主要类型 按讲述内容分 1叙事性讲述；3鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受， 尝试说明描述简单的事物或过程， 发展语言表达能力和思维能力4引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解5 。
4、我们要做好孩子的榜样， 处处以身作则四要鼓励幼儿说完整话 如何引导幼儿说完整话关系到教师本身的语言教学习惯， 假如教师上课时不注意对幼儿提出说完整话的要求， 幼儿在回答问题时往往运用简短的词表达自己的意愿， 一旦形成；首先要有活动目标， 活动内容， 活动结果， 活动目标定为学前儿童活动内容， 包括如何让学前儿童， 比较有趣的接触到语言教育， 丰富自己的语言系统从哪些方面着手活动结果包括学前儿童语言教育达到的目标；游戏是符合学前儿童年龄特点的活动， 运用游成方法进行教育是儿童语言教育中常见的话动方式之一目的在于提高儿童学习兴趣集中儿童的注意， 促进儿童各种感官和大脑的积极活动表演法 表演法是指在教师的指导下， 学前儿童学习 。
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