1、3实践性原则所谓实践性原则是指在学前儿童社会性教育中，教师既要对儿童进行社会认识观念和社会规则的教育，提高社会认识，又要指导儿童的实践，把提高儿童的社会认识和培养儿童的良好社会行为结合起来，使儿童的社会性得到 。
2、实践证明，移情是一种十分重要的社会性情感，它有助于人格的完善，亲社会行为的形成2榜样 父母教师是儿童直接模仿学习的榜样教育者言行一致才能 培养儿童良好的社会行为同时，教育者有必要为儿童选择良好的榜样 。
3、小学阶段学习前的儿童的社会教育基本涵义有广义和狭义之分广义的社会教育，是指旨在有意识地培养人有益于人的身心发展的各种社会活动狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对 。
4、1为幼儿创设接纳关爱和支持的环境 2尊重幼儿的兴趣需求，引导其发展 3让幼儿感受和体验行为的意义 4寓社会性教育于一日生活之中 。
5、是一门兼有理论性尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点与有教育意义的复杂学科学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活 。
【学前儿童社会性行为的教育_浅析学前儿童社会性发展及学前儿童社会教育活动的实践】6、消极意义上的良好环境指的是教师言行举止的表率作用积极意义指教师创设的条件机会能够影响学前儿童活动的方式，通过学前儿童的活动方式间接地影响学前儿童的社会性行为3树立榜样榜样可以作为积极的环境的一部分，同时 。
7、儿童社会性发展的特点主要有情境性模仿性从他性以及由不稳定向稳定发展1情境性 社会性和道德行为的动机往往受当前刺激即情境的制约，特定的情境产生与此相对应的社会行为2模仿性 模仿是对他人所显示的行为及其 。
8、学前儿童社会性发展的主要内容有亲子关系伙伴关系性别角色亲社会行为攻击性行为独生子女1 亲子关系是指父母与子女亲生子女养子女或继子之间的关系，不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的2伙伴 。
9、发挥各种教育手段的作用，促进儿童社会性发展的一种教育形式在综合教育活动中，教师采用多种教育形式，将儿童的兴趣和需要以及幼儿园的社会教育目标结合起来，使儿童增进社会认知产生社会情感形成良好的社会行为习惯等 。
10、就一定要引起重视，要多帮孩子创造与人交往的机会，并且要通过一些策略引导孩子懂得如何与人正确交往因为学前儿童社会性行为的正确建立，会对未来优秀人格的形成以及社会适应能力的发展起到至关重要的作用 。
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11、学前儿童社会性发展的心理结构就是学前儿童社会性发展所包括的内容及彼此之间的关系，主要包括1社会认知2社会情感3社会行为技能4自我意识5道德品质和社会适应 学前儿童性别角色的发展主要经历了三个阶段 。
12、主要依靠身体上的攻击，并存在明显的性别差异学前儿童攻击性行为受父母的惩罚榜样强化及挫折的影响独生子女社会性的发展独生子女与非独生子女的社会性无明显差异独生子女社会性发展中可能存在两极分化现象其产生的原因 。
13、二影响学前儿童社会性发展的因素有哪些 儿童的社会化是个体在一定的社会环境中，通过与环境的相互作用，不断地由一个自然人发展为一个社会人的过程其间，影响儿童社会性发展的因素有环境儿童自身的因素幼儿园教育等 。
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