教师提问：遇到有河水的的地方 ， 如果没有桥 ， 你是趟水过去 ， 还是想办法过去呢？（想办法过去 ， 不让自己的鞋子湿了） 。 今天我们来一起玩过河石游戏 。
1、教师摆好过河石 ， 讲解游戏规则 。
2、教师示范 ， 强调 ， 走过河石时 ， 要看清每块石头的位置 ， 迈开腿 ， 走大步 ， 身体前倾 ， 保持平衡 ， 每次站稳了再走 ， 不要着急 。
3、教师示范 。
4、依次指导每个学生走一遍 。
5、学生训练 。 A组的同学独立走 。 B组的同学老师辅助完成 。
6、走得好的同学独立表演 。
六、强化训练
1、A组学生听音乐走完平衡步道 ， 在走过河石 。 B组学生听音乐老师辅助走完平衡步道 ， 在走过河石
2、教师指导学生根据自我的能力 ， 挑战自我 。
3、时刻提醒学生注意安全 。
七、总结评价
1、这一节课同学们学得快乐吗？
2、我们都学习了什么呀？生：畅所欲言 ， 体验快乐 。 激励：鼓励同学互相帮助共同进步 。
3、收拾器材：教师带领同学收拾器材 。
4、品德教育：养成热爱劳动的好习惯 。
【特殊教育儿童体育活动_特殊教育儿童体育教案】主要技术：
平衡训练是特殊儿童在在运动中灵活变换重心、维持动态平衡的运动 。 因此 ， 在练习时应认识到大胆、灵活、及时地移动重心对掌握技术的重要性 。 走平衡步道具有抬脚 ， 身体移动 ， 重心变化的特点 。 因此在平衡训练中 ， 首先要抬脚要跨步还要找到身体的身体的有效的支点 ， 走在平衡步道上要找到合理稳固的支点 ， 当身体出现倾斜现象时 ， 要什平两臂维持身体平衡 ， 或者找一个支撑点来维持平衡 ， 前进时要精力集中 ， 平稳的走在步道上 。 过河石游戏时 ， 要看清下一块石头的位置 ， 同时移动身体的重心 ， 迈大步前进 。 通过多种练习手段能提高移动重心的灵活性和掌握平衡的能力 。 经过几周训练后 ， 脑瘫智障儿童的平衡能力大有提高 ， 走路比以前稳了 。
练习方法：平衡能力练习主要体验平衡的感受 ， 通过身体重心的转移建立初步平衡感 。 在教学中运用直观演示法 ， 情景法、游戏法 。
（一）、不倒翁
训练方法：直观演示、游戏法
(1) 在座位上保持良好的坐姿 。
(2) 坐正后 ， 从一侧推动孩子以破坏其平衡 ， 要求再度保持坐正的体姿 。
(3) 在推动下要保持平衡 ， 可在其不注意的情况下进行推动 ，
并继续保持平衡 。
（二）、走平衡木
走平衡木能训练平衡感 ， 孩子们能够在平衡木上保持平衡；在保持身体平衡的基础上表现某种韵律 ， 为较高级的知觉动作做准备 。
训练方法：情景演示、师生合作
(1) 在平衡木上行走 ， 保持平稳 。
(2) 在以上基础上按节拍或音乐行走 。
（三）、过河石训练
训练方法直观演示和游戏法
(1) 在过河石上行走 ， 迈开步子保持平稳 ， 跨越每块石头 。
(2) 在以上基础上按音乐行走 。
（3）游戏抢“站石头”,老师击鼓 ， 停止时在石头上站稳 ， 从事上掉下来算失败 。
组织形式：本节课针对孩子的特点采用分组教学 。
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