特殊教育儿童体育活动_特殊教育儿童体育教案 _知识经验

改善发育障碍，提高运动技能
---特殊儿童平衡训练教学设计
谢俊玲
博山区特殊教育中心学校
设计思路：
训练的对象是特殊儿童。特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，分别有智力落后、身体和感官有缺陷(视觉障碍、听觉障碍)、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。而特殊教育是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强，成为对社会有用的人才。

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由于特殊儿童大多感统失调严重，身体协调能力差，同时伴有感知觉、认知、沟通、运动功能等障碍。孩子们由于生理上的原因，平衡能力不协调尤其突出，表现在走路不稳、不敢上下楼梯、不敢跨大步越障碍等方面，为改变以上现象，我特设计了体育活动---平衡训练。
项目价值：
平衡能力是人体重要的生理机能,是维持人体姿势的能力，是人体维持站立、行走以及协调地完成各种动作的重要保障。平衡的好坏能直接或间接的影响特殊儿童身体控制和日后的生活自理能力。协调能力是人体自我调节，完成平滑、准确且有控制的随意运动的一种能力。协调性是正常运动活动的重要组成部分，也是体现运动控制的有力指标。协调决定了动作过程是否准确流畅。通过平衡训练可以重新启动正常情况下被抑制的神经通路，激发姿势反射，加强前庭器官的稳定性，从而改善平衡功能。经过一段时间平衡训练后，孩子能达到下意识的维持平衡，能安全有效的对外来干扰作出反应，并能保持动态稳定，能在随意运动中调整姿势，保持身体平衡。因此平衡训练对特殊儿童的成长有较大的价值。

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活动内容:
一、导入
1、播放视频：《不到翁》
引导学生发现身体平衡的重要性。如果身体不平衡就容易歪倒。（这个训练促进孩子大脑的平衡功能）
二、出示平衡步道，教师说明平衡步道训练步骤，并提出要求。 1、站在平衡步道上身体要稳，不要急于往前走。 2、在平衡步道上走时要抬头、挺胸眼睛往前看。 3、如果身体出现倾斜现象，伸平胳膊，站稳后再走。
教师先示范几遍，让学生基本学会，然后依次指导每个学生练习。期间老师要鼓励学生按老师的要求走平衡步道，提高平衡能力。
三、学生活动
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根据学生实际情况分为两组，
1、A组两人合作一起走。 B组老师辅助走。
2、A组三人、四人合作一起走，比一比谁走的最好。 B组三人合作教师辅助走。
3、让A组走得好的同学表演。 B组师生合作表演。
4、给走得好的同学贴上小红花。
活动过程中要随时提醒学生注意安全。
四、德育教育：不怕困难、互相帮助、共同进步，学好动作，敢于向更高目标挑战，培养正确的姿势。
五、游戏---《过河石》