学生在表演 。
“从今天起,我不再上语文课,而是专职教大家演戏 。 ”两年前,林建丽做出这一决定时,台下学生哗啦啦热情鼓掌,身边亲人朋友却吓了一大跳,“在他们传统印象里,中小学语数外老师可是教学主力,戏剧老师会不会太边缘呢?”
林建丽顾不了这么多,她一门心思扎在戏剧教育上 。 在北师大厦门海沧附属学校做了8年的课本剧活动后,她觉得,是时候给学生开个专门的戏剧课程了 。 如今,“弃文从演”两年,她失去了什么,又有何收获?
文/广州日报采访人员 唐金凤 图/受访者提供
戏服挂满了教室两旁的衣架,古今中外,传统与现代,各式风格林林总总 。 学生们在这里换装,演后羿,演梁山伯,演孟姜女,也演丑小鸭或白雪公主 。
这是林建丽的戏剧课堂,作为北师大附校的特色课程,部分低年级学生通过戏剧社兴趣班学习,每周三节课,而四至六年级的所有学生则每两周上一次戏剧课 。 作为唯一的戏剧老师,林建丽将每个班级的45个人分成5个小组,每组9个学生,分发不同的剧本,导演、服装、道具、海报、背景、音乐、化妆……9个学生分工协作,全员参与,在老师的指导下,完成一个小小的表演 。
向台湾戏剧教师蹭课偷师
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为了教好戏剧,林建丽自己写剧本、编教材,从发声、表情、动作,戏剧的每一个部分,她都要倾注相当多的精力,“大陆的中小学戏剧教学,基本还处于探索阶段,没有现成的课件,没有经验可借鉴 。 ”她曾参考过北影、上影的教材,但发现不适合中小学,无奈之下只得自己摸索 。 幸运的是,她所在的厦门靠近台湾地区,宝岛的戏剧教育已被列入中小学义务教育课程,那边也经常有戏剧教师到厦门来讲课、培训 。 “他们去哪培训我都想办法跟着去蹭课,近距离接触了台湾最好的七八位老师,也学了不少教学技巧 。 ”
林建丽说,她总结汇编的教材有9本,包括传统诗词、民间故事、成语、绘本、童话、课本剧等,全都没有出版,而是自己打印出来给学生使用 。 “小孩子很爱演,在表演过程中很快乐,很多小学生都追着我跑,如果没有机会演,会哭上大半天 。 ”
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2000年从北师大中文系毕业后,林建丽来到厦门一所中学,成了一名语文老师,但她却跟戏剧结下了不解之缘,“这个学校每年都有一个课本剧大赛,我当老师的第一个学期就带学生参加了比赛,对这一块的兴趣特别浓 。 ”
2005年,她来到北师大厦门海沧附属学校,这所学校给了林建丽充足的戏剧教学空间 。 “从2006年开始,我一边教中学语文,一边做戏剧兴趣小组,在课余时间带戏剧兴趣小组编排节目 。 ”林建丽发现,兴趣小组的人非但没有因拍戏耽误学习,语文素养反而得到很快提高 。
2009年,她申请到学校的图书馆专职教学生阅读,“如果只是读书,学生兴趣不大 。 ”思来想去,林建丽决定把课本剧引入课堂 。 学生们对戏剧的兴趣远远超过书本,戏剧内容占用的课堂时间也越来越多 。 2010年,在语文组的大力支持下,林建丽带头在初中开展课本剧比赛,每个班在语文老师的指导下改编剧本,林建丽指导服装道具表演 。 于是,每年4月的戏剧节,成为了学校的一大特色活动 。
戏剧也是语文教学的一种方式
“同时教两门,我有点忙不过来,就自己编了教材,跟学校申请专职教戏剧 。 ”令她欣慰的是,学校当即表示支持 。 2013年,林建丽不再担任语文教师,专门承担戏剧课的教学任务,家里人都觉得她“弃教从演”是不务正业,林建丽却觉得,语文教学有很多方法,戏剧就是其中一种,“我还在教语文,只是换了一种方式 。 ”
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