14 要下雨了
教学要求：
1.会认“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”,会写“直、呀”等7个生字 。
2.了解下雨前的一些自然现象,初步产生观察大自然的兴趣 。
3.正确、流利,有感情地朗读课文,读好问句和感叹句,能分角色读好课文的对话 。
4.借助图片、联系生活实际,了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思 。
教学重难点：
1.识字,写字 。
2.朗读、感悟课文内容 。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1.认读生字、新词 。
2.朗读、感悟课文内容 。
教学准备：录音,生字卡片 。
教学过程：
一 激发兴趣,揭示课文题目
1.听录音,让学生说说听到了什么声音 。 (哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(要下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识 。 (板书:要下雨了)
二 初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字圈画出来 。
2.同桌互查生字读音 。
3.老师出示生字卡片,点名抽读 。
4.分段接读,纠正字音 。
三 朗读课文,感悟文意
1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读 。
2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读 。
3.想一想:这时候燕子、小鱼、蚂蚁的心情是怎样的?
4.大家讨论一下:要下雨了,小动物们都有哪些表现?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西)
5.小白兔知道要下雨了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段 。
【幼儿园大班生活常识教案】6.小白兔的想法前后一致吗?(不一致 。 开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定)下雨前,小白兔有什么发现呢?(看到天阴沉沉的)
7.请学生再次分角色朗读 。
8.学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
9.你还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等)
四 课后延伸,练习背诵
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家从课外书中找答案 。
2.抄写自己喜欢的部分 。
教学反思：
1.导入时以大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫 。
2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入 。 这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文 。 在教学中,教师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境 。 这样一来,既调动了学生的积极性,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础 。 更重要的是,学生在尝试读好课文的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有了深刻的体验 。 有感情地朗读不仅是方法,更是理解课文内容的过程 。
第二课时
教学目标：
1.分析记忆本课的生字 。
2.指导书写生字 。
教学准备：生字卡片,教学课件 。
教学过程：
一 复习检查
1.背诵自己喜欢的段落 。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语 。
二 分析字形并记忆
1.小组交流:运用什么方法记忆这些生字?
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