本科专业|新增37个本科专业意味着什么( 二 )
三重因素并非总一致
在分析高校学科专业调整的影响因素时 ， 美国学者伯顿·克拉克的“三角协调模型”提供了一个经典分析框架 。根据该模型的理论观点 ， 学科专业调整受到国家意志、市场力量和学术权威的影响 。
从我国近40年的高等教育结构调整历史来看 ， 市场力量的影响日益深入 ， 成为影响高校学科专业结构调整的重要因素 。特别是相关市场调研机构每年都会发布基于“红黄绿牌”的专业分类 ， 各专业在就业市场的表现对于学生的专业选择、专业调整甚至会产生直接影响 。
但是 ， 市场力量并非“一家独大” 。
田贤鹏表示 ， 实践中 ， 三重因素并非总是一致的 ， 而是始终处在动态平衡的过程中 。此外 ， 不同的国家、不同的发展时期、不同类型的学校 ， 影响其学科专业设置与调整的主导因素也会有所差异 。
相关研究发现 ， 相比于教育部直属高校 ， 民办高校、地方高校更热衷于申请新专业 。
不过 ， 万变不离其宗 。“学科专业设置与调整首先应当尊重知识演化规律和人才培养规律 。”田贤鹏告诉《中国科学报》 。他同时强调 ， 学科专业设置与调整要避免过度行政化和市场化 。
以市场化为例 ， 市场调节具有自身的内在局限性 ， 主要包括自发性、盲目性和滞后性 。
田贤鹏解释道 ， 自发性主要体现在过度追求热门专业 ， “一窝蜂”地新增同类专业 ， 对此他特意提到了前几年的法学专业和近几年的人工智能专业 。盲目性主要体现为跟风而上 ， 但火爆专业并不意味着火爆的市场需求 。滞后性主要体现在人才培养具有周期性 ， 且人才能力的效力发挥也具有一定的周期性 ， “短期看似乎有必要增设 ， 但长期看可能就会有问题” 。
尊重不同学科人才培养内在规律
当前 ， 我国高等教育越来越注重引导高校的内涵式发展 ， 而分类管理被看成是内涵式发展的重要保障 。
分类管理主要包括高校的分类管理和学科专业的分类管理 。前者包括对研究型高校与应用型高校的分类管理 ， 二者侧重点不同 ， 学科专业设置与调整的主导因素也会有所差异；后者表现在不同学科专业具有不同的人才培养规律和知识生产规律 ， 如哲学、数学、理论物理等基础性学科专业与软件设计、建筑工程等应用性学科专业 。
“推进高校学科专业分类管理机制建设要体现这种内在规律性 。”田贤鹏提醒道 ， 同时还要避免标准化的“一刀切” 。
此外 ， 要充分发挥不同类型高校的功能和价值 ， 满足社会和个体在不同层面的多元化教育需求 。
以国科大为例 ， 该校从2014年开始招收适当数量的本科生 ， 进行拔尖创新人才培养模式的探索 。为此 ， 该校探索出学业导师制、“三段式”培养方式、“科学家班主任+青年班主任”制度等具有自身特色的培养机制 ， 先后推出了郭永怀力学实验班、华罗庚数学实验班、“一生一芯”计划等 。据悉 ， 今年国科大新增心理学和人工智能专业 ， 其中心理学专业招收理科的学生 。
建立完善的学科专业设置与调整干预机制也逐渐成为呼声 。
“既要充分授权 ， 同时又要科学监管 。”王建伟说 ， “相关部门不能仅把监督的重点放在专业开设之前的资源配置 ， 专业开设之后资源投入情况的监督也应同等重视 。”
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