区域高等教育|高等教育现代化前提是区域化( 三 )
他以美国加州高等教育总体规划为例指出，暑期学校得以实现并持续发展的原因，在于高校之间达成精准衔接 。如1959年加州高等教育总体规划就建议，“从幼儿园到研究生院使用统一的校历 。这样的校历将使教学设施利用率的提高成为可能，也将给各级学生提供最大化的衔接，最小程度地减少重叠 。”
区域高等教育人才培养的着力点，主要有暑期学校和联合学士学位两种形式 。其中，后者在新工科、新文科的进程中越来越重要 。它的实现根本在于课程的跨校流动，而专业课程通常来源于两所或更多高校 。
湖南师范大学原校长张楚廷提出，高校不是通过学科专业而是通过课程推动社会经济、科学技术、政治文化的进步和变革的 。
“社会需要什么人才，高校就办什么专业，用专业来应对人才需求是永远搞不定的，因为人才培养还需要关注多样性问题 。”湖南师范大学教授常思亮补充道 。
跨学科人才培养的重要模式在理论上非常清楚，跨校的辅修/双学位教育、第二学士学位是其中的重要模式 。但以上人才培养模式的发展过程多有坎坷，尤其是第二学士学位在2019年被教育部叫停，又在2020年恢复继续开展 。卢晓东提醒，第二学士学位的招生和培养仍然需要区域之间的高校相互打开大门、密切合作 。
在常思亮看来，高校在推动学科交叉的改革实践上举步维艰，主要原因在于观念创新不足，高校人事评价激励机制缺少协同性改革，导致高校特别是院系学科交叉发展的动力严重不足 。
【区域高等教育|高等教育现代化前提是区域化】种种困难和新时代的新要求，都需要我们抓住当下战略机遇期，积极改革 。王战军认为，机遇非常宝贵，需要格外珍惜 。
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