教师需要|高校教师当up主 让知识变得更加可爱( 二 )
2.知识普及 反哺课堂教学
“你不要搜索宋浩，你要搜索《线性代数》，第一个，就是我；你再搜索《微积分》，排名第一的，也是我 。”在《高等数学》课程视频的开头，宋浩这么介绍自己 。
宋浩的《高等数学》在网络平台上的播放量高达2800多万 。“知识类的视频，是刚需，学生非常需要 。《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》《微积分》这些课程，大学一年级、二年级的学生都需要看，全国每年大概有2000万大学生，75%的学生需要学（文科历史法律艺术等专业不学），你说这些课程重不重要？”宋浩说 。
“对有的学生来说，高等数学很难、很枯燥 。通过我录的视频，能够给大家在学习数学上提供一些帮助，真真切切地影响到很多学生的学业 。”宋浩觉得，“是挺有意义的一件事 。”
在采访中，所有老师都认可的一点是，录制视频以来，对自己的要求越来越高，要“扎实”，要“对得起网友”，不能有“硬伤” 。
“古典文学普及工作，一直都是中国古代文学学科的优良传统 。文学普及是一个阵地，如果专业学者不发声，那这些错误的认知就会去影响我们的年轻人，后果是可怕的 。”蔡丹君举例说，“网上流传的什么《江雪》是首藏头诗，藏的‘千万孤独’，《桃花源记》《红楼梦》是鬼故事等，这些错误知识很误导观众 。”蔡丹君把知识普及作为自己的责任和义务 。
汪品先极其看重知识普及的工作，“科学家要走出象牙塔，和群众打成一片，应该把科学研究和普及做无缝连接 。科学家把科学研究讲出来群众也能听懂，说明自己融会贯通了 。科学家应该向社会汇报，做了什么？做的事情有什么用？让整个社会都对科学感兴趣 。科学普及与时俱进，采用新技术非常重要 。现在短视频科普有许多原来达不到的效果，我很高兴我也在跟上 。”
赵斌认为，知识是严谨的，而不仅是严肃的，知识的面孔可以变得很可爱 。“生态学知识的门槛并不高，但其实误解不少，我做的一些有关生态学的视频，就是想消除这些误解 。”而在面对知识碎片化问题时，赵斌认为，“我们在学习中，就应该将被动推送的碎片化知识，主动选择并缝合到我们自己的知识体系中，扩展自己的知识网络，并逐渐成为我们思维的一部分 。学习知识应该为自己所用，而不是让自己去迁就知识 。只有这样，我们才能充分利用海量知识，追求更高层次的个性化，提高并发挥我们认知世界的独特魅力 。”
还有一些变化也在发生 。对课堂的反哺，线上和线下的联动，是老师们正在做的尝试 。这学期伊始，赵斌计划把课堂上的讨论放到线上来，“不同层次、不同专业的学生参与进来，各种想法、各种观点、各种角度，这种跨越时间和空间，跨专业、跨年龄的讨论，也许能更加激起学生的讨论热情 。”“用学生喜欢的方式来展示我想传递的知识”是赵斌正在做的事情 。
去年蔡丹君刚开始发视频时，讲螃蟹宴 。她按照平常上课的方式来：同学们，我们今天要讲1234……导语就占了2分钟，许多同学就在弹幕里说：原来，我刚才听了个寂寞 。蔡丹君收到这些反馈，就试着用更简练、更浓缩的语言做课程开头 。“如果视频点击量在5万以上，那意味着可以坐满一个鸟巢，那是巨大的教室 。而这会促进你听到学生的声音，也才会去改变自己 。在网上收获的很多经验，还有‘云学生’们的反馈，最后也反哺了我的课堂教学 。这几年，我在课堂教学上的诸多尝试和努力，也收到了很好的效果 。”蔡丹君说 。
3.精神食粮 传递正能量
来听宋浩讲课的一部分学生是被宋浩的“段子”吸引来的，学生们常常戏谑说，要在段子里找知识点 。
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