1、动作发展快 。小班幼儿处于身体迅速发展的时期 ， 而动作发展又是其重要标志 。他们身体和手的动作已经比较自如 ， 可以掌握各种粗动作和一些精细动作 。由于动作发展的需要 ， 小班孩子特别好动 。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强 ， 在小班这一年中孩子动作的颈部非常快 。3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异 。我们发现 ， 这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关 。对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件 ， 小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿 ， 如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作 。（举例：操后活动及区角中小肌肉动作的发展工作）对幼儿动作发展的个体差异 ， 我们要予以充分的理解和接纳 ， 并为每位幼儿提供有效的帮助 。
2、认识靠行动 。幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育 ， 而且对他们的思维发展都有重要的价值 。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿 ， 正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段 ， 他们的认识很大程度上要依赖行动 。同时 ， 3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差 ， 他们也常常通过自己的行动表达需求 。对教育的启示：那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征 。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先做后说”的行为 ， 给他们用口头和肢体语言同来表达思想的机会 ， 使他们生活的更愉快 。
3、情绪作用大 。情绪对3岁幼儿的支配作用很大 。他们容易激动 ， 而且激动起来就难以控制 。他们对成人表现出强烈的依恋 ， 初次离开父母 ， 会表现的极为不安 。小班幼儿不仅依恋成人 ， 而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响 。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配 ， 他们的许多活动也都是“情绪化”的 。对教育的启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿 ， 同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源 ， 使幼儿逐渐减少分离焦虑 ， 尽快适应集体生活 。一日生活用有趣的游戏贯穿 ， 益于引发幼儿的积极情绪 。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点 ， 不要把自己的意志强加给孩子 。（举例：幼儿的哭）
4、爱模仿 。爱模仿 ， 三岁幼儿突出的年龄特征 。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴 。小班幼儿正处在模仿中学习、成长的 。模仿可以成为他们的学习动机 ， 也可以成为他们学习他人经验的过程 。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹 ， 他们在模仿中同样也有创造 ， 有自己个性与情感的表达 。对教育的启示：从仅研究教师如何教 ， 到重点关注幼儿如何学 ， 反映了人们教育思想的深刻变革 。成人首先要理解和接纳幼儿不自觉的模仿行为 ， 并挖掘其中的积极因素 。教师、家长要以身作则 ， 成为幼儿模仿学习的榜样 ， 同时充分利用幼儿同伴群体的资源 ， 给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会 。（举例：孩子就是我们的影子）
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