在预复习环节上 ， Little Star的家长已经发现做了预习能获得更好的学习效果 ， 但是并没有很好的坚持下去 ， 也因此对孩子的英语水平提升产生了较大影响 。
从Little Star学习哒哒英语的历程 ， 我们很明显的就能发现 ， 就算是有了五年的学习基础 ， 也很难马上就跟上哒哒英语的课程节奏 。这也是我为什么不建议零基础孩子学习哒哒英语的原因 。
在学习哒哒英语时 ， 我们要利用好它的预复习环节 ， 以及帮助孩子保持固定的频率上课 。
家庭英语环境支持 在之前的测评中 ， 我一直强调家庭英语环境的重要性 。
可能有很多家长对于这点是不解的 ， 本身自己的英语水平就不高 ， 还怎么给孩子提供家庭英语环境呢？
这里主要指课程的搭配补充 ， 以及家长的额外辅助 。
我们也一起来看一下Emily和Little Sta的家长是如何对他们提供家庭英语环境支持的：
在搭配补充上 ， Emily的家长并没有只固定在培养孩子的听说能力上 ， 他们把孩子的阅读和写作同样划为重点进行针对性学习 。
用蛋糕英语提升词汇量；用ABC reading和李岑原版阅读扩展孩子的阅读量；用AMY家的课程重点提升孩子的写作能力；在校内的语法知识梳理上 ， 也报了线下的新概念英语作为补充 。在家长的额外辅助上 ， Emily的家长没有盲目的去试听课 ， 而是在我帮忙判断了外教的课程质量之后 ， 才最终固定外教 。（有课程质量判断需要的家长 ， 可以文末找我交流）
平常也会及时留意鱼sir家长圈中其他家长的消息 ， 为孩子寻找其他更适合的学习资源 。
由此来看 ， Emily的家长对孩子的英语规划是非常清晰的 。
他们看到哒哒英语作为听说课程的优势 ， 同时也注意到了wonders课程在阅读和写作方面的不足 。
而Little Star的家长 ， 他们考虑到孩子紧张的学习时间 ， 并没有对孩子的英语学习做其他的规划以及搭配额外学习资源 。在固定了老师以后 ， 也没有对Little Star的学习做更多的辅助 。
这也能看出 ， Little Star的家长对他在哒哒英语学习的要求并不高 ， 更多的是希望他能跟着老师开口 。
因此 ， 哒哒英语对Little Star而言 ， 是一个新知识输入课堂 ， 而不是像Emily一样 ， 是一个口语输出课堂 。
哒哒英语作为一项帮助孩子达成学习目的的工具 ， 我并不认为两位家长的做法有对错 ， 因为他们对机构课程和孩子的匹配度不清晰 。但相对来说 ， Emily的妈妈对哒哒英语可以说是做到了物尽其用 。
鱼sir建议 看完两位孩子在校内、哒哒课堂、家庭英语环境这三个方面的付出与收获 ， 想必各位家长们也联想到了自家孩子的学习上 ， 对此我也为大家提一些建议：
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