1、“双减”就是要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业量，让教育回归本真，让孩子们在德、智、体、美、劳等方面全面发展 。
2、为了让“双减工作”有效开展并扎实推进，11月4日，在该校教导处的工作部署下，各教研组召开了“胜利小学双减政策下学科作业设计与布置交流会”，会议上老师们根据学科特点和学龄儿童的认知水平，各抒己见，互相交流了各自在教学中的所思所想，以及所做的行之有效的好方法 。
3、作为教师，他们深知“减负”并不只是单纯的减少作业量和减少作业时长，我们的教学质量必须得到保障，在“减负”的同时更要“增质” 。
4、老师们共同认为，提高课堂质量是保障教学实效性的根本条件，课堂知识讲解和练习要紧扣重难点，不随意扩大范围，还要有趣味性，尽可能地带领学生开展各类体验活动，引导孩子们多参与、勤动手、会表达、同协作 。
5、此外，学生在课堂上将新知识听懂了、学会了、理解了、消化了，才能高效完成巩固练习 。双减政策也是在提醒我们教师应该更多地向课堂要成效，而不是在课后去大量地重复抄写、刷题、上校外辅导班补习 。双减政策进一步夯实了学校教育的主体地位，也进一步明确了学校教育才是学生成长的主渠道 。
6、作业的设计要符合学生的年龄特点和心理规律，从学生的视角出发，注重作业的趣味性、多样性、生活性、层次性 。低年级学生作业以形象思维为主，把活动与知识结合起来，让孩子们既感兴趣又能达到巩固知识的目的，同时开发孩子的想象力和创造力 。中、高年级的学生思维能力和学习能力都有所提高，老师可以根据学生的主体性、差异性、发展性，为学生布置符合孩子自身情况的作业，以促使每个学生都实现良好的发展 。充分考虑学生的兴趣爱好能力等因素，以发挥学生的主观能动性，从而调动学生的内在动力，逐步提高学生的学科素养 。老师们将作业设计为巩固型、发展型、创新型等，以不同的形式分别布置给不同层次的学生，如：基础 弹性、基础 拓展、基础 特色多种模式，学生可以选择与自己能力水平相当，或者比自己水平略高的作业 。
7、科学合理的对学生进行分层设计作业，不仅有利于保护学生的自尊心，还有利于形成你追我赶，力争上游的学习氛围，从而实现全体学生的共同成长进步，分层设计作业还有利于学生顺利完成作业，让那些有余力的学生实现进一步发展，并树立学生学习的自信心，激发学生的学习进取心 。
8、学练结合是促进学习的有效方式，要用好配发的同步练习册，上面的习题都是根据所学的重难点知识而设计的高质量的练习题，所以老师们采用在延时辅导课上为孩子逐题讲解，答疑解惑 。这种采用统一辅导和个别辅导相结合的辅导方式，更有针对性，也提升了作业的实效性，学生在老师的辅导下，在学校里就可以把练习作业完成了 。延时辅导作业本身也是双减政策中要求开展的各项工作中的一项，辅导孩子在校完成作业，是老师为孩子们减轻作业负担的有效之举，并得到了家长们的一致好评 。
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