当代社会瞬息万变 ， 大学生要应对现实以及未来的挑战 ， 需要实现自身全面发展 ， 需要心理的健康与成熟 ， 有心理健康奠基 ， 人们就能够学习正确认识自己、接纳和管理自己 ， 就能够努力认识了解周围环境并与之保持适应 ， 就能够积极地应对危机并增强能力与勇气 ， 就能够做出成熟的、负责任的决定并付诸行动 ， 就能够有愿望通过探索去追寻积极的人生意义 。
一、大学生心理健康现状
1.大学生承受的压力较大 ， 市场经济中的激烈竞争在促进社会各方面飞速发展的同时也带来高速度、快节奏的生活方式 。 不定的未来就业带来的压力、经济上的压力以及对于自身经济贫困等状况的不正确的看法而产生的心理压力等 ， 让大学生处于迷茫困惑中成为主要压力源 。
【[创意生活]【教育论文】论大学生心理健康与高校教育管理】 2.大学生承载着过高的期望 ， 期望一是来自于学生家庭 ， 家庭的过高期望和进人大学之后的现实常常会有强烈反差；二是来自于社会 ， 社会对人才的全面的高要求和现实中优秀人才需求的紧迫性 ， 使得原本满怀壮志的学子在面对社会的完满期望前感觉压抑；三是来自于学生自身 ， 成才、成就的强烈愿望和大学生活现实中的种种不尽如人意会导致大学生的心理失衡 。
3.大学生的心理素质较差 ， 社会转型过程中大学生的过度承载与心理素质形成强烈反差 ， 极易在熟悉的生活发生改变、心理需求受挫、遭遇生活变故等情形之下产生心理问题 。
二、促进大学生心理健康的对策分析
1.将提高大学生心理健康水平、促进大学生健全人格的形成作为高校学生教育管理的重要任务之一 。
2.确保高校心理健康教育队伍的建设与发展 ， 为心理健康教育事业提供必要的条件支撑 。
三、心理健康教育管理方式初探
1.实施教师个体心理行为的教育管理 ， 教师在教育教学中表现出的各种个体心理行为就能和学生心理成长的生态环境和潜一致 。
2.制定以生为本的学生管理制度 ， 学校的各种学生管理制度要服从于学生心理成长的生态环境 ， 将显性的制度约束转变为隐性的学生心理行为 。
3.整体规划各种心理健康教育活动 ， 对于这类活动的管理 ， 须有整体规划 ， 指定专人负责 ， 在遵守心理教育的有关原则的同时 ， 正确引导学生自主参加 。
4、科学布局校园心理健康教育文化 ， 这是一种隐性的心理健康教育课程 ， 它对学生的心理成长有着潜移默化的作用 。
四、结语
一个人能否成才 ， 决定于他本人的自身条件和时代、环境、教育、地域、人际关系等诸方面的因素 。 对于大学生来说 ， 能否成才 ， 在很大程度上是取决于其自身条件这一内在因素 。 就成才的内因来说 ， 除了智力因素以外 ， 其它的心理品质 ， 如顽强的意志、饱满的热情、敏锐的观察力、创造性的思维等等都是成才的必要条件 ， 而心理健康水平的高低是一个必不可少的重要条件 。 大学生应该不断地提高自己的心理健康水平 ， 逐步提高和完善自己的心理品质 ， 以使自己的聪明才智得到充分的发挥而达到成才的目的 。
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