幼犬的心理发育和环境有非常密切的关系 。 当幼犬满足基本生存需要的同时或是在其后，幼犬都和外界的环境产生相互的作用，然而这时期幼犬对于外界作用不大，主要是受到外界各种信息的作用，因此据所知，控制对幼犬作用的居住环境便会影响犬对于外界的认识 。 塑造犬完善的心理能够从以下的几个方面入手：
(一)满足幼犬的安全需要，为幼犬健康心理的基础 。 “利与害是幼犬对于外界的唯一认识” 。 幼犬的机体在维持生存过程当中，“趋利避害”这一特征极其突出 。 然而处于二周一六周龄的犬，感觉器官已经逐步完善，而“印记”的学习方式正发挥比较大的作用，在这一时期它对于外界的伤害性刺激易形成稳固而不容易改变的记忆 。 因此在这一时期，应当创造安全的环境，使得幼犬不会在无意中受到突如其来的刺激，幼犬保育员更要与母犬以及幼犬都建立良好的关系，保育员作为母犬外很重要的“环境”，所产生的“安全”住处给幼犬脱离母犬创造有利的条件，使幼犬对于成长充满信心 。 多例分析成犬的胆怯和神经质，往往和幼犬进所受的伤害性刺激有关 。 对幼犬而言，安全就是一切 。
(二)幼犬群体的关系是犬心理成长的重要步骤，能够促进感官进一步发达，增加信息交流的能力 。 犬的群居习性是在生命早期打下的基础，然而成犬相处时的习惯，更多地带有着幼犬时期相处的痕迹 。 对于五周龄以前的犬，因为机能差异小，活动非常相似，相互交流不容易产生伤害对方的行为，并且在这一时期的撒咬、追逐等行为就是犬捕猎本能的演习，故在这一时期，给犬所提供激发犬交流的场地，比如草坪等，能够促进犬对于空间的判断力，增强幼犬的体力;变换幼犬活动场地也可以为犬的游戏提供更多的机会 。
【培养幼犬的心理素质】 (三)犬个体意识的引导为犬心理成长的关键 。 进入到六一九周的身体成长期，随着机体的差异出现以及加剧，导致犬的活动出现比较强的“自我意识”，这种意识是食物的争斗等引起并且以此为特征的 。 犬个体意识的演化和加剧，导致幼犬进一步的认识自己，从而产生以条件反射活动为基础的行为，例如对于出现的食物不敢取食，对于衔取物品不敢争取占有等 。 这个时候应当将犬分开饲养，掌握这一时机非常重要，要选择幼犬这一行为出现一段时间但是没有对幼犬产生严重的心理压力的时候 。 这是帮助树立自信心的一种方法 。 在分开的时候，要使幼犬先保持视觉上的联系 。 以维持其对于群体的需要 。 空间的隔离培养，是发展劣势犬的个性、使其具备优势犬气质的开始 。 此时以犬的饲喂为基础，使犬的机体精力充沛 。 设分离的围栏，和其他犬的相互吠叫以及威吓的交流机会 。 在疏于管理的集体喂养当中，能够出现优、劣势犬差别加剧，从而导致劣势犬神经质，缺乏自信心 。 与之相比，家养犬当中很少发现有特弱类型或者是有神经质性状的犬，这也许和适时分养有很大关系 。
(四)幼犬的游戏行为就是犬心理特征的反应 。 幼犬之间发生的游戏很明显多于成犬 。 犬的游戏行为伴随着幼犬成长，其内容不断地变化 。 同样也是培养某些工作能力的启蒙阶段 。 这一行为发生会有两个很必要的条件：一是有内在愉快的情绪，二是有多余的能量 。 故给犬创造完成游戏行为的环境，训导员和犬玩耍，给犬提供游戏用的物品比如球、木块、麻布等玩具也是促进其发展游戏行为、发展其健康心理的催化剂 。 犬在游戏过程中一旦出现了明显争斗的时候，要予以人为的制止 。 对于那些不善游戏的犬，可以利用早晚等时间，趁幼犬兴奋的时候创造机会，有利用其兴奋性以使犬自己发现出游戏的乐趣 。 通过游戏的活动，犬的活动力增强，信心十足 。
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