教育孩子学会分享
很多家长问：老师， 有什么好的教育方法， 能让孩子喜欢学习呢？之前， 我与几个朋友交流过， 问的家长多了， 这次我就分享给大家一个好方法：情境教育法 。
情境教育顺应儿童天性， 突出“真、美、情、思”四大元素， 以“儿童一知识一社会”三个维度作为内核， 构筑了具有独特优势的教育范式 。 提出者是著名的儿童教育家李吉林老师 。
文章插图
好书
1、情境教育法， 使知识“活”了
【教育孩子学会分享】情境教育中的“真”和“美”， 让知识有了生命 。
“真”是讲究真实， 把教育内容融入到真实的情景中， 春天看草， 夏天看花， 秋天看叶， 冬天看雪 。 让书本的知识内容都立体了起来， 变得看得见， 摸得着 。 孩子的感知能力很强， 这种真实场景的学习， 比坐在教室里的学习更有意思， 孩子更愿意主动去探索 。 而遇到一些没有的内容场景， 可以画图作画， 情境教育是尽量让教学内容看的见， 想的到 。
“美”是追求美， 给孩子带来审美愉悦， 来真正提升他们的审美 。 我们经常说“要发现美”， 带孩子去各种美的场景吧， 美无处不在， 孩子真的去感受美， 表达美 。 审美能力是不是就提升了？
我经常问家长， 你们知道好老师的标准是什么吗？答案五花八门， 有说能提升成绩的， 有说能管住孩子的……我的答案是能让学习的知识“活”起来， 让孩子学习快乐的老师 。
家长们， 其实也能感受到， 孩子更容易记住自己参与其中的活动 。 比如， 去动物园看到的， 感受到的， 孩子可以长时间不忘 。 随时让孩子回忆， 也能讲得绘声绘色 。 下次再想孩子学东西， 试试带孩子去接触“活”的知识 。
2、情境教育法， 使孩子“灵”了
情境教育中的“情”和“思”， 让孩子变得聪慧 。
“情”是让情感伴随认知活动 。 在优化的情境中， 在教师语言的调节支配下， 儿童自己的情感还会不由自主地移到教学情境的相关对象上 。 孩子表达出真情实感， 对学习知识动情了， 学习效率自然提升 。
“思”是思维， 拓展儿童的思维空间 。 每一个大脑健全的儿童都潜藏着智慧， 理想的教育完全可以而且也应该充分开发儿童的潜能， 使他们变得智慧起来 。
上次有一朋友， 跟我抱怨：你说我家娃儿是不是特别笨？学什么都很慢 。 也不知道是遗传谁的 。 我笑着回应：不是遗传你的吗？接着反问他， 孩子打游戏学得慢吗？朋友不假思索：这方面倒是很快， 一个新游戏， 转眼就能学会 。
因来自不同家庭， 孩子们个性等方面是不同的， 但所有孩子对美好事物的爱， 对好奇的探索是相同的 。 没有笨的孩子， 只有智慧待开发的孩子 。
愿更多家长， 用上情境教育， 让孩子爱上学习 。
文章插图
思考
推荐阅读
- 如何正确对孩子进行早教？早教有哪些注意事项？
- 暑假带孩子去哪玩？
- 小孩子如何办理身份证
- 如何快速的学会做饭做菜
- 7岁儿童教育菜谱_7岁儿童食谱家常菜做法
- 让一切男女儿童都受教育谁说的_让一切男女儿童都受教育是谁提出的
- 五岁儿童教育动画片
- 这些动物生孩子不需要爹的！
- 德性论与教育的关系 儿童德性与教育
- 怎么捞移和投放热带鱼 学会3点轻松养好热带鱼