如观察操作提问等表现出来五数学启蒙教育有助于培养学前儿童思维能力的发展数学本身所具有的抽象性逻辑性以及在实践中广泛的应用性的特点 ， 决定了数学教育是促进幼儿思维发展的重要途径 。
这样 ， 数学中整体与部分分类的概念便自然而然地进入了幼儿的脑海 ， 使他们生动感受到数学的概念培养独立思考和解决问题的能力 幼儿数学启蒙教育的重要价值在于发展幼儿的思维能力 ， 从而提高幼儿在生活中解决问题的能力发展 。
在真实的情境和解决问题的过程中 ， 感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”它明确了幼儿园数学教育的目标和价值取向 ， 不是一种纯粹的重复练习 ， 而是强调数学活动要与真实任务相联系 ， 初步学习数学解决日常生活中的问题 。
首先 ， 为什么要读学前班幼儿园是以玩为主 ， 而且课时短 ， 纪律较松散小学开始正式学文化 ， 在校几乎没什么玩的时间 ， 标准课时 ， 纪律严格这个环境的变化孩子是需要一个适应过程的 ， 这就是我选择学前班主要原因那么 ， 学前班 。
研究表明 ， 婴幼儿具有巨大的学习潜力 ， 比如 ， 婴儿在3个月时便能进行多种学习活动l岁婴儿能学会辨认物体的数量大小形状颜色和方位幼儿具有很强的模仿力想像力和创造力学前期还是个体心理多方面发展的关键期在 。
1可以为中小学数学学习打下基础调查显示 ， 入学前接受过一年数学启蒙教育的儿童 ， 不仅在学习习惯语言发展道德行为等方面优于未接受过学前教育的儿童 ， 而且语文和数学科目的成绩也存在明显差异2数学是促进儿童思维发展 。
发展幼儿的美感2学前教育的价值 学前教育对于幼儿的价值 促进幼儿社会性人格品质发展和认知的发展社会性人格品质是个体素质的核心组成部分 ， 它是通过社会化的过程逐步形成与发展的学前期是个体社会化的起始阶段和关 。
游戏尽量充分利用生活中实物玩具等 ， 隐含着丰富数学概念和属性 ， 引导孩子通过主动观察探索 ， 发现数学解决数学问题学前教育的原则可概括为1从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育2促进学前儿童体智德 。
文章插图
幼儿期让孩子学习数学意义 ， 主要目的在于帮助孩子初步有数的概念数的概念最主要的就是理解数的实际意义 ， 掌握数与数之间的内在联系对根据中国教育部颁布36岁儿童学习与发展指南 ， 学前教育要遵循幼儿的发展规律和学习 。
学前数学教育不是为了仅仅让孩子考试取得好成绩 ， 最重要的是让孩子在数学学习过程中 ， 感悟到数学的意义和乐趣 ， 解决生活中的实际问题 ， 培养数学思维 ， 对未来孩子的学习生活工作 ， 都有很重要的提升作用 ， 这才是数学学习的 。
有利于培养思维的敏捷性和灵活性 学龄前儿童的数学教育形式多种多样丰富多彩 ， 有许多活动内容可以体现出对幼儿良好的思维品质的培养例如 ， 让幼儿根据物体的某一特征颜色大小形状或其他不同特征进行多种角度的分类 。
数学教育的科学价值主要包括数学的科学价值数学教育的科学素养价值一数学的科学价值 数学对于科学的价值 ， 表现在诸如物理化学生物天文等学科的产生和发展的许多方面如果从数学的要素来看 ， 具体表现在以下四个方面 。
空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助 ， 对孩子大脑起到开发作用具备空间思维的孩子能跳出点线面的限制 ， 多个角度quot立体思考quot ， 对其未来社会性的发展会产生深远的影响何秋光学前数学 ， 用孩子听得懂的语言 。
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