另一方面，“女权”不等于“强权”，也不等于道德绑架，并不需要对女生出格看待、出格存眷，解决中小学教育中的性别不服等问题也需要考虑到男生的好处 。
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别的，在现代，性别平等并不只是指通俗的男女性此外平等，还可能包罗变性人、中性人分歧性别认同人群的平等 。 所以，教育的性别平等也同样应该考虑到LGBTQ +（性少数群体，也叫彩虹族群——女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别、酷儿、间性人、无性恋以及以上未说起的其他性取标的目的和性别认同的人的总称） 。
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