1、一幼儿园语言教育能促进学前儿童的语言发展 语言教育的基本任务就在于促进学前儿童语言能力的发展 ， 因此 ， 幼儿园语言教育的首要作用也就是使儿童发音清晰丰富词汇 ， 学会用恰当的词句表达自己的思想 ， 描述周围的事物在语言 。
2、学前儿童正处于语言发展初期 ， 他们对于语言始终保持着浓厚的兴趣和模仿的冲动怎么学在语言学习中儿童所表现出来的这种主动性正好为我们良性引导科学教育创造了先决条件家庭中 ， 父母也承担了儿童语言教育的任务以父母为榜样 。
3、幼儿园语言教育的传统模式是注入式多 ， 这是由于幼儿学习语言的途径是靠quot听quot和听后的模仿quot说quot幼儿背诵了一些儿歌诗歌故事等文学作品 ， 但如何运用并且发展幼儿的创造思维 ， 却考虑不多在幼儿教育过程中 ， 要采用多种多样 。
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4、学前儿童语言教育的基本观点是指教育观念 ， 即如何看待学前儿童语言教育着学前儿童语言教育的效果 ， 对语言教育效果起决定性作用我们将学前儿童语j看成一个有机整体 ， 从学前儿童语言观发展现及教育观三个方面进行系统的阐述 。
5、又发展了语言三培养幼儿听说画写等能力 ， 发展幼儿创造性思维语言教育的重要任务是培养幼儿良好的听说画写等能力 ， 听说画写是幼儿感知和理解语言的行为表现 ， 是培养和发展幼儿语言的先决条件 。
6、1作为学前教育的一个重要领域 ， 学前儿童语言教育的基本任务提供普通话的语言环境 ， 培养儿童正确说普通话创造一个自由宽松的语言交往环境 ， 培养儿童语言交往的习惯 ， 提高儿童语言交往的能力发展儿童的语言理解能力和表达 。
7、它主要包括学说普通话谈话讲述听说游戏文学作品学习和早期阅读等方面 ， 这也是我国目前学前儿童语言教育中经常采用的最基本的内容二渗透的语言教育内容 这类结构主要是利用学前儿童各种生活自经验 ， 为儿童提供充分 。
8、2一方面是在专门的语言教育活动中 ， 让幼儿学习在不同的语言情境中如何运用相应的语言交流方式来与人交往3如谈话活动中幼儿学习如何倾听他人的语言文学活动中侧重理解和使用叙事性的语言表达方式听说游戏要求幼儿使用敏捷 。
9、新的方法 ， 不能利用幼教的研究新成果24孤立地进行语言教育只知在语言课中进行语言教育 ， 不知在其它学科与活动中进行语言教育 ， 不懂得学前儿童语言学习与其它方面发展的有机统一和语言本身的综合性和通用性特性 。
10、学前儿童语言教育活动的原则有一语言运用情境性原则 儿童的语言是在运用的过程中成长起来的 ， 而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的新纲要明确要求“要创造一个自由宽松的语言交往环境 ， 支持鼓励 。
11、这个我不赞成这一观点的学前阶段的语言教育不仅仅是说话他不仅表达能力是需要的 ， 而且要善于理解别人的能力 ， 这些都是需要语言教育 。
12、我们要做好孩子的榜样 ， 处处以身作则四要鼓励幼儿说完整话 如何引导幼儿说完整话关系到教师本身的语言教学习惯 ， 假如教师上课时不注意对幼儿提出说完整话的要求 ， 幼儿在回答问题时往往运用简短的词表达自己的意愿 ， 一旦形成 。
13、但由于对儿童的重视 ， 目前“语言训练”已经成为了“学前儿童教育”主要是因为学前教育的一种热门训练课程 ， 很多儿童教育机构也就看准了这里的商机如果是正确的语言教育 ， 是儿童语言的早期开发是有好处的 。
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