栏目说明
“期刊导读”做为奕阳教育内部的分享与学习常规活动之一 ， 每月由一位专业老师对学前教育领域核心期刊进行广泛阅读与深度推荐 ， 在分享与学习中促进团队的共同提升 ， 自2005年至今已累积11年 。 自2015年1月起 ， 我们从内部导读中精选部分内容由微信平台发送 ， 与大家共享 ， 以期与业界同仁共同成长！
文/严晓慧
奕阳教育研究院
儿童早期学习与发展
《学前儿童大肌肉动作发展特点与规律——基于身体移动与物体控制能力具体动作任务的分析》
戴雯 ， 李雪佩 ， 张剑 ， 谭晓缨
《学前教育研究》 2017年第6期 ， P29-P39
推荐理由：本研究以上海市206名幼儿为研究对象 ， 以大肌肉动作发展测试（TGMD-2）为研究工具 ， 探讨学前儿童身体移动能力发展的“肌肉—关节”协调规律及物体控制能力的“视—动”协调规律 。 研究发现学前儿童身体移动能力发展良好 ， 物体控制能力还有待提高 ， 同时身体移动能力的发展水平对物体控制能力有显著影响 。 为此在体育活动中重视学前儿童肢体间配合和协调运动能力的发展 ， 同时应进一步提高儿童物体控制能力 ， 并激发儿童对这方面运动的兴趣 ， 增加儿童的动作经验 。
教师发展
《幼儿园隐性知识外显化的价值及途径》
杨柳
《学前教育研究》2017年第6期 ， P64-P66
推荐理由：幼儿园管理中存在着大量的隐性知识 ， 将其外显化有助于幼儿园管理团队的有序化、教学经验传递的有效化和教师创造性地开展教育教学工作 。 为了最大限度发挥幼儿园隐性知识的效用 ， 首先 ， 幼儿园应创建相关教研制度 ， 形成良好研讨氛围 ， 有效挖掘隐性知识；其次 ， 定期组织观摩、研讨与交流活动 ， 创设隐性知识显性化的环境；最后 ， 搭建隐性知识的交流与实践平台 。
《幼儿园绘本教学活动中熟手—新手教师师幼互动特征的比较研究》
冯芃 ， 沙莉 ， 于挥
《幼儿教育（教育科学）》2017年第6期 ， P13-P18
推荐理由：本研究通过运用观察法、访谈法和弗兰德互动分析系统 ， 对熟手和新手教师绘本教学活动中师幼互动的主要特征进行比较与分析 。 研究发现 ， 在师幼互动的语言结构、教学风格、师幼互动的情感氛围、师幼互动的提问特征以及师幼互动的回应方面 ， 新手教师和熟手教师之间有一定的差异性 。 针对熟手教师 ， 作者认为应该灵活运用多种绘本教学活动方式并及时调整心态 ， 提高职业幸福感；针对新手教师 ， 作者认为应该提高在绘本教学中的情感投入并多提开放性问题 ， 引导幼儿深入思考 。
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文章插图
幼儿园教研
《打造有利于幼儿情绪健康的环境空间》
孙璐 ， 吕国瑶
《学前教育》2017年第6期 ， P40-P42
推荐理由：什么样的幼儿园物质环境有利于幼儿的学习与情绪健康呢？作者从4个方面给出了相应的建议：（1）创设有美感的环境；（2）创设有安全感和归属感的环境；（3）创设有灵活性的环境；（4）创设不同私密程度的环境 。
《幼儿园开展辩论活动的问题与思考——以大班辩论活动“大人好还是孩子好”为例》
张政 ， 李传江
《幼儿教育（教育科学）》2017年第6期 ， P19-P23
推荐理由：本研究以大班辩论活动“大人好还是孩子好”为例 ， 反思幼儿园辩论活动中存在的问题 。 作者认为 ， 当前幼儿园辩论活动存在拘泥于辩论活动的形式、教师角色定位不明确、忽视对幼儿思维能力的训练 ， 以及缺乏课程生成意识等问题 。 对此 ， 教师首先应该了解辩论规则与流程及价值；其次 ， 教师可以通过示范与引导促进幼儿思维能力的发展；再次 ， 在辩题的选择上应具有争议性、经验性、适宜性和多样性；最后 ， 教师要引导幼儿通过辩论活动更好地生活 ， 促进其社会性发展 。
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