1、认知和分辨力有提高，但还不全面：进入四年级后，男孩和女孩在对事物的认知方面基本上没有问题，这主要得益于孩子从课堂上学到了大量的知识，从各种信息渠道也掌握了大量的知识 。正是因为掌握了大量的知识，使十岁儿童在认识世界和认识自我方面有了长足的进步 。
2、自我意识增强，胆子更大：很多家长和老师都反映，四年级学生是最难管的阶段，但是至于为什么难管则说不清楚原因 。其实这里最根本的原因恰就是十岁儿童的自我意识在发挥作用 。十岁儿童一旦自我意识发展方向有偏差，很快就会成为问题学生或问题儿童 。因为以往建立起来的正确认知和分辨力，会随着他们破坏了规则和违反纪律的胆子逐渐增大，使专注力转移到调皮捣蛋上来，这会极大地影响学业的发展 。
【10后的特点及性格 10岁儿童的心理特点有哪些】3、自控和自律意识开始两极分化：在学与玩两者之间，凡是家庭教育搞的好的，再看十岁儿童常表现为有相对较好的自控和自律意识 。凡家长不重视家庭教育，且又用错误的观念、手段和方法在育儿的，常会让孩子在学与玩儿的选择方面，更倾向于想玩儿而不想学 。在家里也一样，十岁儿童由于自我意识的增强，一旦父母缺乏威信，管教手段单一，家长会发现管教越来越不容易，甚至已经影响到孩子的正常生活和学习秩序 。因此而发生的亲子矛盾冲突反而呈上升趋势 。
4、情感日渐丰富，但是情感表达能力下降：由于十岁儿童对自我感受的优先放在首位，加之阅读和理解能力增强，情感世界日渐丰富 。和以往那种天马行空的想像所不同的是，十岁儿童的情感需求更现实，往往集中在吃喝玩乐学方面更多一些 。凡是家长能给予满足时，十岁儿童则认为自己的父母非常好，凡不能合理满足时，则会内心有不满，认为父母对自己不好 。伴随着自我意愿的增强，自控和自律意识的下降，十岁儿童的情绪感知和表达呈现分化现象，有些孩子能够愿意把心理话讲给父母听，有些则宁愿和关系最好的伙伴去说，也不会告诉父母，这就为今后的教育埋下了隐患 。
5、秩序感下降，磨蹭拖拉现象加剧：由于自我意识的增强，使十岁儿童在行为方面开始有我行我素的苗头 。只要不感兴趣的事，哪怕是在家里写作业或在课堂上听课，都会心不在焉 。这些行为表现则直观地体现了注意力开始下降，对于家长或老师的指令可听可不听，既而表现出秩序感下降 。秩序感一般分为行为秩序和内心秩序两种，如果十岁儿童对时间意识与时间管理方面没有得到良好的培养，就会在日常生活中体现出磨蹭和拖拉现象，而家长或老师的督促一旦引发其反感，又会涉及到十岁儿童内心秩序的混乱 。即本该在正常做事或学习的时候，他们心里却想着其他的事，注意力无法专注下来 。
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