谢谢邀请 。 个体心理学奠基人阿德勒曾经说过， 幸运的人一生都被童年所治愈， 不幸的人却要用一生去治愈童年 。 大量事实证明， 每次疫情过后， 心理干预越早， 效果会越好 。
有研究证明， 疫情所造成的恐惧感， 孩子要远大于成人 。 随之而来的是孩子的行为变化， 年龄段不同， 表现也不同 。 心理疏导要因人而异， 科学施治 。
共性的问题， 就是此次疫情所带来的恐惧感 。 作为老师， 首先对提出疑问的孩子， 不要回避问题， 要讲清疫情的来龙去脉， 疫情所造成的危害， 以及人们针对疫情的防范措施等等， 力求从根本上减轻孩子们对疫情的恐惧感 。
此外， 对疫情中孩子们产生的诸如焦虑， 抑郁， 甚至反自然， 反人类的创伤应激性障碍， 老师要及时和孩子推心置腹地沟通， 讲清人和大自然的关系， 让他们尽快懂得， 关爱自然和敬畏生命的重要性；讲清个体和群体的关系， 只有国家强大了， 科学发达了， 一切未知才能变成已知， 也只有万众一心， 才能最终战胜困难 。
心理疏导， 贵在细节 。 比如， 如何对待身边的动物？开学了， 离开了妈妈怎么办？
【开学后如何应对疫情做心理疏导？】心理疏导， 贵在耐心 。 特别是对处于叛逆期的孩子， 要更加用心， 通过身边战疫的感人事例， 来暖化他们， 帮助他们用一颗美好的心来感恩社会， 回报社会 。
以上仅是浅见， 最好的老师， 是心理学老师， 若遇问题， 请教他们， 他们的疏导是科学的， 是可行的 。
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