语文阅读答题技巧：现代文阅读 _小知识

在中学阶段，语文的学习重点就是阅读和作文，而阅读能力的提升对写作也会有很大的帮助，下面就教给大家一些阅读技巧，希望可以帮到大家。有关说话修辞和表达体例的题型 01 描画类
提问体例：某句话中某个词换当作另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说当作另一个句子好欠好？为什么？
答题模式：不可。因为该词活泼具体（形象、精确）地写出了＋对象＋结果，换了后就酿成＋欠好的结果。或：不可，因为该词比另一词的豪情更强烈（或该词比另一词更符合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐此中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再标的目的前寻，已不成得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，经常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而掉臂，她却又暗暗跑近，偎我腰间。好一个狡猾的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个狡猾的孩子” ，为什么不说当作“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”豪情更强烈， “狡猾”比“可爱”更符合爱女的性格特征。

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02 【语文阅读答题技巧：现代文阅读】布局类
提问体例：某两个或三个词的挨次可否更调？为什么？
答题模式：不克不及。因为（1）与人们熟悉事物的纪律（由浅入深、由表入里、由现象到素质）纷歧致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占廉价的人，往往占不到廉价！”父亲指着碗里的钱袋蛋警告儿子……“记住，想占廉价的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占廉价的人，糊口也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《钱袋蛋》）
问：文中的“警告”“教训”“意味深长”三个词的挨次可否更调？为什么？
答：不克不及。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

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03 修辞类
提问体例：这句话运用了什么修辞方式？这样写在表达上有什么益处？
A、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
B、明白答题偏向。答题时，必然要连系语句内容阐发每一种修辞手法的具体感化。
答题模式：确认修辞手法＋修辞自己的感化＋连系句子语境

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04 一般说来：描画类的修辞手法感化为使描写对象活泼形象。本家儿要有比方、拟人、夸张；布局类的修辞手法感化为凸起强调，本家儿要有对偶、排比、频频；表达类的修辞手法感化为加强语气，本家儿要有反问和设问。
具体如下：
比方——使事物活泼、形象、具体，给人以光鲜的印象；化无形为有形。使深邃的事理浅近化，抽象的事理形象化，具体形象活泼地凸起本体的什么特点，从而加强文章的趣味性、活泼性。