中西家庭的“教育差”
我的两个儿子都是在加拿大出生的，一个8岁，一个5岁，但见过他们的很多伴侣都说，老迈更“中国化”而老外更“欧化” 。
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就拿进修来说吧，老迈各科文化成就都很不错，刚上到加拿大这边小学三年级，就能根基弄懂中国初一数学、物理讲义里大大都内容，英文、中文都不错，还有音乐和美术的先天，但他颇有中国孩子“敏于行而讷于言”的风采，不太长于表达和表示本身，以至于明明是“全校音乐本质最好的一个”（音乐教员离任时亲口所言），却连着两个学期仅得了方才合格的3分，若非上个学期末因为十分偶尔的原因作为同窗的替补登台吹奏钢琴技惊四座，生怕这个3分还要再得几个学期；而老二则否则，明明进修不怎么样，却出格长于当众表示，成果幼儿园教员和同窗家长都大赞他“伶俐勤学”、“能歌善舞”，其实他连一首能从头唱到从头至尾的歌都没有，进修也只能算敷衍了事 。
教育的根本
两个孩子的进修习惯差别并非在家里、而是在分歧的幼儿园养当作的：老迈因未排到本地西人办的正规幼儿园，上的是华人办的小型幼儿园，接管的天然是和中国差不多的一套幼教陶冶；老二则很幸运地刚到春秋就进入正规幼儿园，所接触的教员、同窗大多是西人 。 华人讲究“从小好勤学习”，喜好提醒孩子“不招摇”，而西人则习惯让孩子“量力而行”、“欢快就好”，但鼓动勉励孩子长于自我表示，从我的两个儿子身上就能清晰看出此中的差别来 。
西式教育很注重所谓“社会行为能力”，好比如何和人交往，若何与人互动等，而且将这些能力放到很是主要的地位，若是您的孩子在黉舍里伴侣不多，或和教员扳谈时不直视对方，都可能被教员甚至校长约谈，当当作天大的事，而这些在中国度长、黉舍或许底子不妥个事，即便有所注重，也最多在家长会上轻描淡写地口头提醒一番 。 相反，孩子讲堂文化成就糟糕，在中国度长、黉舍看来是甲等严重的问题，在加拿大这边的公立小学，往往连说都懒得去说，一句“本质教育”便带过了 。
之所以如斯，是因为加拿大7年级以下都是所谓“打分制”，即没有测验，非论文化课或其它表示课，都是由科任教员按1-4分去打分，学生文化进修出格凸起非但没啥益处，甚至未必表示得出来（好比一个三年级学生，会算三位数进退位加减法和会解二元一次方程，得分都是3或者4），而“社会行为能力”却可以一目了然，黉舍资本有限的环境下孰轻孰重便不问可知 。 十年级以上的公立黉舍和大大都私立黉舍因为有了专门的文化测验，且资本充沛，其对学生文化进修的正视水平不亚于中国高中，甚至有过之而无不及（因为加拿大十一、十二年级每个学期的成就都影响升学） 。
华人或西人只要有前提，城市用各类“课后班”把孩子的课余时候填满 。 但相对而言，西人家庭凡是城市让孩子本身选择学什么，而华人家庭往往会给孩子选本身感觉“有意义”的课 。 有一点比力有意思的是，西人家庭给孩子上课后班会量力而行，若是自感收入力有未逮就会当即遏制，不会让课后班的承担影响本身或全家糊口品质，而华人家长往往会竭力支撑，不吝本身节衣缩食 。 我的孩子在温哥华师从一名乌克兰裔钢琴家学琴，她的学生良多，此中华裔有穷有富，而西人则清一色的中高收入（她膏火未便宜） 。
中国人的人情
曾有人说“华人喜好教育孩子守端方，西人比力放松”，照笔者的不雅感并不见得 。 现实上西人家庭往往从很小的时辰就起头不竭提醒后代的各类行为规范，好比餐桌礼节、在别人家里或超市里可以做什么、不克不及做什么，等等，若是孩子有出格的处所经常会当即改正，毫不讲人情 。 反却是一些华人、尤其年青一些的华人怙恃，在碰上这类问题时经常用“孩子还小”之类遁词为自家后代护短，以至于一些“老侨”对此皱眉，网上则有人戏言“这不是‘熊孩子养当作法’么” 。
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