面对新的历史时期对劳动者素质的要求 ， 在学校实施素质教育、培养全面发展的高素质人才已经成为全社会的共识 。 在实施素质教育懂得活动中 ， 各地创造了许多新经验 ， 取得了可喜的成绩 。 近几年来 ， 我国茶文化工作者与教育工作者合作 ， 把茶艺引进校园 ， 为校园文化增加了新鲜内容 ， 为素质几哦按语开辟了一条新途径 ， 也为普及茶文化拓展了新的空间 ， 受到了社会和学生的欢迎 。 这一活动虽然还只在一部分地区开展 ， 但它已经显示了积极的意义和良好的发展前景 。 我国有数亿在校的中小学生 ， 在这一广大的人群中普及茶文化知识 ， 培育茶文化兴趣 ， 倡导茶礼茶德 ， 可以说 ， 这是继承和发扬中华民族优秀文化传统、提高民族素质的宏大工程的组成部分 ， 当代茶文化工作者应当密切关注它的进展 ， 认真总结经验 ， 促其健康发展 。 党和政府一贯把青少年看作是祖国的未来 ， 民族的希望 ， 千方百计地为他们健康称呼真纳感创造良好的社会环境和氛围 。 但是 ， 我们也清醒地看到 ， 在现实生活中还存在这样或那样的问题 。 如受“应试教育”思想和激烈的社会竞争的影响 ， 中小学生面对社会、学校和家庭的压力 ， 一些人不同程度存在焦虑、消沉、孤独等心理病态 。 由于家庭溺爱 ， 父母包办 ， 在相当多的独生子女中存在着轻视劳动 ， 缺乏劳动锻炼 ， 动手能力差的状况；在快餐文化的影响下 ， 一些青少年营养失衡 ， 个别的身体畸型发展 ， 等等 。 对此 ， 我们对青少年的教育 ， 应该采取积极的正面引导方法 ， 通过组织丰富有益的校内外活动 ， 促进他们沿着全面发展的道路健康成长 。 作为一门具有深厚文化底蕴的综合性行为艺术 ， 茶艺包含了德、智、美、劳诸方面内容 ， 把求知与修养结合起来 ， 有利于素质教育的发展 。 同时 ， 茶艺作为一种生活艺术 ， 具有广泛的参与性和可操作性 ， 也容易被中小学生所接受 。 在茶艺活动中 ， 发挥中小学生的主体作用 ， 寓教于乐 ， 在活动中受到道德行为的训练和熏陶 。 首先 ， 茶艺可以与德育结合 。 一杯好茶的产生需要集体合作 ， 从布置场地、准备器具、材料 ， 到传杯递盏、分赠客人 ， 收拾场地道具 ， 方方面面都离不开集体的力量和有效的配合 ， 这是锻炼学生的组织协调能力的一条好途径 。 茶艺表演队可以以小组和班级、学校为单位组成 ， 通过组际、班际、校际比赛 ， 激发进取精神和集体荣誉感 ， 培育团队意识 。 在茶艺活动中 ， 辅导员通过介绍茶的历史和我国各地各民族茶情茶俗 ， 介绍古今著名茶人的风采和成就 ， 介绍名茶产地和典故 ， 激发学生热爱祖国的感情和学习先辈的决心 。 茶艺中的和、敬思想在校园中表现为尊敬师长、团结同学、平等待人的和谐的人际关系 。 当学生把一杯泡好的茶送到老师和同学手中 ， 同时也送上了一份尊重和友爱 。 从而在潜移默化中养成礼貌待人、文明处世的行为和习惯 。 【校园茶艺大有可为】 其次 ， 茶艺活动与学习知识、开阔视野结合起来 ， 为学生开辟第二课堂 。 在茶艺进行过程中 ， 学生可以观察到一系列物理、化学、生物现象 。 辅导员可以结合实际 ， 介绍茶叶构造、茶汤变化、饮茶健康以及由此引伸的关于农业、环保、生态、生化、生理等常识 。 有条件的地方 ， 还可以带领学生走出课堂 ， 参观茶园、茶厂 ， 参加种茶、采茶、制茶劳动 ， 访问茶馆、茶店 ， 在实践中学习有关知识和技能 。 只要善于引导 ， 可以通过茶艺活动让学生了解许多自然科学和社会科学的信息 ， 启动他们的潜能 ， 激发他们的求知欲望和自觉学习的兴趣 。 第三 ， 茶艺是对日常生活技巧的提炼 ， 是生活的艺术化 。 开展茶艺活动 ， 美的创造和体验贯穿于活动的全过程 ， 如茶室环境的布置 ， 伴奏音乐的配合 ， 茶具茶叶的选配 ， 茶艺员的形象设计 ， 身体动作的韵律 ， 茶叶的变化 ， 品饮的感受等等 ， 每一个参与者都能从不同角度获得审美体验 ， 提升审美水平 。 茶艺又是一门综合艺术 ， 它涵盖了主体与客体、物质与精神、心智与行为、过程与结果 。 在辅导员的启发引导下 ， 学生可以由浅入深进行美学欣赏和创造 。 茶艺还可以兼容其它艺术类别 ， 例如歌舞、音乐、朗诵、讲解、对联、谜语、绘画、书法等艺术形式与茶艺表演配合进行 ， 使活动更加丰富多彩 ， 更有文化内涵 ， 特别是为学生提供了多方面展示才艺的舞台 。 第四 ， 茶艺是一种艺术性的劳动 ， 是训练劳动技能的有效手段 。 有些学生在家里连洗碗扫地这样简单的劳动都做不好 ， 养成了衣来伸手饭来张口的不良习惯；在学校 ， 进了实验室 ， 不是丢三拉四 ， 就是磕磕碰碰 ， 动手能力很差 。 究其原因 ， 在于他们没有机会接触或少参加劳动实践 ， 或者轻视劳动 。 兴趣是最好的老师 ， 在饶有兴味的茶艺活动中 ， 通过一系列操作规程的训练 ， 逐步培养他们热爱劳动的习惯、提高他们劳动的技能 。 比如针对不同品饮对象、不同茶叶的沏泡方式、茶水比例、烧水和浸泡时间 ， 都需要根据经验掌握分寸；放置差距、移动茶具、冲水投茶的动作幅度与力度也要从实用与艺术的角度准确把握 。 当一杯好茶从一系列操作过程中产生的时候 ， 学生会由此而获得创造性劳动的成功喜悦 ， 也体会到劳动的艰辛 ， 久之 ， 就可以养成勤于动手 ， 严谨规范 ， 认真踏实 ， 敢于创新 ， 力求完美的行为习惯 。 校园茶艺是在富有情趣的集体活动中进行素质训练 ， 符合学生的心理特点和学习兴趣 。 一杯茶蕴含大千世界 ， 一杯茶观照丰富人生 ， 也许他们现在还未意识到这活动的内涵和意义 ， 但随着年龄的增长 ， 阅历的丰富 ， 他们终将从回忆中体悟出中国茶文化的优雅情怀 。 饮茶可以培养崇尚理智 ， 奉行俭约 ， 心地和善 ， 性情沉稳 ， 行为严谨的美德 ， 使心灵得到净化和诗化 。 这些高尚品德和美好情感的形成 ， 对一个人未来的生活道路将产生积极的影响 。 校园茶艺活动不需要太大的经济投入 ， 也不需要苛刻的环境条件 ， 具有简便易行、大众参与的特点 ， 适合不同年纪的学生和城乡各类学校；它与日常生活紧密相连 ， 也易于从学校延伸到家庭 。 在孩子的父母那一代人中 ， 因为众所周知的历史原因 ， 普遍缺乏传统文化的熏陶和正规的学习训练 ， 而现在又面临社会竞争的压力 ， 他们或整日忙忙碌碌 ， 或整日无所适从 ， 有许多社会问题都是在那个蔑视文化的时代所种下的苦果 ， 现在正需要补上这一课 。 就像许多家庭中小孩成为父母的汉语拼音教师一样 ， 在初步掌握了茶艺技能的学生也将成为父母高雅文化的启蒙老师 。 这一现象无异于在千千万万的社会细胞中植入了新的基因 ， 激活这些细胞产生良性变异 ， 从而有利于改善国民素质 ， 形成文明健康的时代风气 。 校园茶艺也可以邀请家长参加 ， 在轻松的茶文化氛围中 ， 学校与家庭 ， 学生与家长之间沟通信息 ， 交流感情 ， 消?quot;代沟 ， 乐也融融 。 这种以茶为媒的沟通 ， 远胜于某些地方和角落还存在着的那种庸俗的交际方式 ， 也减少和避免社会不正之风污染校园净土 。 总之 ， 校园茶艺天地广阔 ， 前景光明 。 它在全国茶文化热潮中应运而生 ， 也必将以强劲的动力推动这一热潮滚滚向前 ， 为建设社会主义精神文明服务 。
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