为什么在中国很少听说学习障碍？因为他们被误解为笨 _小知识

如果留心观察，你会发现，在我们的学生生涯中，每个班级，甚至每个人的身边，总会有一些这样的小伙伴存在：他们总是被老师或者家长训斥“不专心”“不用功” ，上课走神是常态，作业交不出来是正常，迫于压力，早上经常“临时抱佛脚”地去学校抄作业。
当我们私底下给这样的伙伴定义为“智商不够”时，却觉得有失准确，平常玩耍中，大家的表现并无明显高低差异，甚至有些人在其他方面却有着超乎他人的特长，实在难以理喻，这些看起来如此矛盾的现象却会发生在同一个人身上。

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图片来自台湾小学课本
就好比大家熟悉的动画片“哆啦A梦”中的野比大雄和胖虎一般，抖起小机灵，他们和大家比是有过之而不及的，却总是在“学习的战场”上屡战屡败，屡败屡战。没错，以上描述的种种表现，就是非常典型的学习障碍症了。
其实，在认知医学、教育学等领域里，我们有专门词汇去定义这些表现。在发达国家，已经有很多致力于此领域发展的医务工作者，社工和教育学家等。在中国，随着社会的高速发展，也有越来越多的人了解到“学习障碍”的存在，然而，相关的学术研究比之发达国家，还稍显滞后。
学习障碍症到底是啥？
学习障碍或学习困难（Learning disability），又称特殊学习需要，是指尽管智商没有问题，也没有发展迟缓，但是在听力、会话能力、阅读能力、书写能力、计算能力、推理和推论能力这些特定领域的学习或使用上却出现明显问题而引致学习困难。这里的障碍可以是肉体上的障碍，也可能是精神方面的障碍。

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图片来自谷歌
学习障碍是由什么引起的？
学习障碍的成因很复杂，目前尚未有确切的成因解释。对于天生有严重学习障碍，并且智商低于两个标准差(例：WISC得分低于70)的人，根据资料归类为智力障碍，简称智障或弱智。
这类人需要特别照顾，所以根据资料整理，不会把他们归入“学习障碍”一类。相反，对于WISC得分介乎80至100的人，由于他们仍然能够与一般人进行正常沟通，他们在学习上遇到的前述问题就可以认为是学习障碍。
下面我们对美国学习障碍联合会对学习障碍的最新定义和对策内容做一个简要介绍：
1.言语听觉处理失调
首先是言语听觉处理失调，这个群体的人听力完全没问题，他们可以正常听音乐，对于复述一些非语言表达性的环境背景音丝毫无异常，却总是很难记忆和处理和语言相关的任务。

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好奇宝宝（图片来自网络）
简单举个例子，这个群体的小孩对于家长或者老师的口头指令总是很难正确执行，或者每当家长问小孩：“今天你过得怎么样呀？”但是他们却总是描述不清每天发生的事情。
也或许是，他们总对发音相近的词汇混淆不清。又或者总是喜欢提问“为什么，为什么呢” ，即使对方已经解释过多次，他们仍旧乐此不疲地当着好奇宝宝。
2.计算障碍
第二种就是计算障碍，生活中，我们常听到，总有些人爱自嘲说自己不善于理财，对金钱非常不敏感，其实这些自嘲者还远远够不到计算障碍的标准，真的计算障碍群体甚至连数字和符号都很难进行协调和统一，而有关研究却证实，大约5%的孩子都有计算障碍。